轉化潛能生

胡玉清

如何來做好潛能生的教育與轉化工作，使他們在課堂上樹立起學習信心及興趣，主動參與到課堂教學活動中來呢？下面就談談自己在這方面的一些看法。

一、關注潛能生，激發學習的興趣幫助他們建立學習的自信心。親其師，才能信其道，實踐證明，小學生也往往因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那門學科。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，了解并理解他們，使學生感到有親切感、信任感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進課堂，讓每一個學生都感到自己是被重視的、被關注的。從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動投入到主動學習的活動中來。那怕是一次小小的成功，教師都要給他們 極大的表揚。

二、關注潛能生，讓他們享受到班集體的溫暖。在平時的教學活動中，特別是在自主學習活動中要把潛能生融合于各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我們還要注意創設輕松愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質量。

在小組合作學習中，優等生可以得到發展，中等生得到鍛煉，潛能生得到幫助和提高。因此，教師在組建學習小組時，就要有意識地把好、中、差三種學生安排在一個小組里，每個學習小組只安排一個潛能生。對小組里成績較好的學生，老師要給他們提出明確的要求和任務：在小組合作學習時要主動幫助潛能生，多給他們發言的機會，督促、幫助潛能生主動積極思考問題，對潛能生的幫助要有耐心，教師又給潛能生提出明確的要求：每次小組討論、交流時必須發言。防止小組討論時優生發言，潛能生無言的局面。潛能生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。

三、關注潛能生，教師的教學重心要下移。課堂小組合作討論時，教師要深入到各個小組中去，特別關注潛能生的思考、發言，引導、幫助他們對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。其次，小組合作討論結束后，在小組的匯報時，把教學的目標直接指向潛能生，讓他們代表小組來匯報合作學習的結果。教師要注意不斷培養每個學生的主體意識，促進他們全面發展。只有通過教師長期不懈的關注，潛能生的成績才會提高。