美國(guó)的環(huán)保教育

加州魔豆

走在美國(guó)街頭，人們總有一種心曠神怡的感覺(jué)。街道上、草叢中很少有紙屑、煙頭或爛樹(shù)葉，垃圾桶總是整齊地“站”在路邊。

豆豆在美國(guó)上幼兒園時(shí)，環(huán)保課程占了很大比例，幾乎每個(gè)月都有與環(huán)保相關(guān)的主題。

美國(guó)的幼兒園老師帶著小朋友們來(lái)到一個(gè)小山坡上，—起‘種”上塑料袋、玻璃瓶、香蕉皮和紙。然后對(duì)孩子們說(shuō)：“一個(gè)月后，我們?cè)賮?lái)觀察它們有什么變化。”到了約定的時(shí)間，老師又帶他們到小山坡探險(xiǎn)，把東西挖出來(lái)。然后孩子們發(fā)現(xiàn)：香蕉皮腐爛了，紙變成碎片，而玻璃和塑料跟埋進(jìn)去時(shí)—模一樣。老師告訴小朋友：“地球可以比較快地消化香蕉皮，也可以消化紙張，但速度慢，需要的過(guò)程長(zhǎng)，地球不能消化玻璃和塑料。所以，我們不能亂扔垃圾，垃圾要分門(mén)別類(lèi)……”這樣一項(xiàng)簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)，就輕松地讓“不能亂扔垃圾”的理念在小朋友心里扎根了。

有一天，我收到幼兒園的郵件，需要家長(zhǎng)把喝完的牛奶桶帶到幼兒園。一個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)在幼兒園的院子里，多了一座用牛奶桶搭建的迷你“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，孩子們?cè)谏厦嫱娴每砷_(kāi)心了！豆豆興奮地告訴我，這些都是他們和老師—起完成的，塑料的東西可以回收，用處可多啦！他還興奮地跟我介紹：“媽媽你看，這是用易拉罐綁在一起做的梅花樁，我們可以踩在上面做游戲;這是用紙杯和易拉罐環(huán)做的編鐘，你撥弄它可以發(fā)出不同的聲音……這些東西都是我們平常丟掉的。其實(shí)，它們還可以發(fā)揮作用呢！”

看到兒子滔滔不絕的樣子，我不禁想起自己小時(shí)候，老師也教我們環(huán)保，有些垃圾要回收再利用。可是，我過(guò)了很多年才真正明白，再利用是怎么一回事。而美國(guó)的小孩子，就在老師用心展現(xiàn)的世界里，清楚地看到了廢棄物的第二次“生命”。最關(guān)鍵的是，它們都是鮮活生動(dòng)的。

沒(méi)有反復(fù)教導(dǎo)，而是帶他們親眼去看，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的震撼中，自己體會(huì)垃圾的“壯觀”。 所以，美國(guó)孩子的環(huán)保觀念是深入骨髓的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)教，不如花點(diǎn)兒時(shí)間，帶著孩子去‘種”垃圾，因?yàn)橹挥凶约后w驗(yàn)到的東西，才會(huì)銘記一生。美國(guó)學(xué)校的這種體驗(yàn)式教學(xué)，也可以用到我們的家庭，少一些說(shuō)教，多一些引導(dǎo)，讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活的樂(lè)趣。