勞動最光榮
——加強新時代大中小學勞動教育

王曉晨

習近平總書記在全國教育大會上強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

2020年3月，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》強調，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程。大中小學要建立起一套完備的勞動教育體系，貫通大中小學各學段，與德育、智育、體育、美育相融合，體現德智體美勞全面發展的教育理念，同時建立獨立的大中小學勞動教育必修課的課程體系。勞動教育要貫穿家庭、學校、社會各方面，把握育人導向，遵循教育規律，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

《意見》提出，學校要發揮在勞動教育中的主導作用，要開齊開足勞動教育課程，統籌安排課內外勞動實踐時間；結合學段特點和所在地區實際，規劃好勞動教育課程內容，注重馬克思主義勞動觀、有關勞動技能的學習；組織實施好勞動周，有序安排學生的集體勞動；加強對勞動教育的研究，不斷改進勞動教育方法和組織形式，注重激發學生內在需要和動力，提高教育效果。

從法律角度來說，勞動是我國公民的一項基本權利和基本義務。加強新時代大中小學勞動教育，符合我國的憲法精神。《憲法》第四十二條第一款規定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。”第二十四條第二款規定：“國家倡導社會主義核心價值觀，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德，在人民中進行愛國主義、集體主義和國際主義、共產主義的教育，進行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想。”

從教育角度來說，勞動教育是青少年學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的基礎。教育部有關負責人在答記者問中介紹道，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，對于培養社會主義建設者和接班人具有重要戰略意義。

瑞士教育家裴斯泰洛齊認為，生活是教育的目的，教育的終極目的不是圓滿地完成學業，而是適應生活；不是養成盲目服從和規定的勤奮習慣，而是培養自主的行為。因此，勞動教育除了能夠讓青少年學生認識到勞動的價值，并且參與到勞動的體驗之中，還能幫助我們具備基本的勞動能力，養成勞動的習慣，從而在未來更好地適應社會生活，成為對社會有用的人。

在學校，我們不能簡單地認為勞動教育僅僅是在學校上勞動教育課。仔細觀察就會發現，各個學科中其實蘊含著大量與勞動有關的元素：道德與法治課會告訴我們，勞動是權利也是義務；語文課會在課文中體現勞動的價值和意義；生物課講述了人類進化過程中勞動的重要性；等等。相信教師們也會不斷挖掘不同學科中和勞動有關的內容，幫助學生更好地認識勞動的價值。

除了要接受學校的勞動教育，學生還要在日常生活中學會觀察身邊的人或事，尋找勞動榜樣，并培養自己參與勞動的興趣。我們也可以做一些力所能及的事，比如：每年掌握一到兩項生活技能，利用在家的時間參與家庭勞動，利用節假日參加社會勞動等，從一點一滴的小事做起，培養自己的勞動意識，爭做崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的好公民。