丑小鴨足夠忍耐，就能變成白天鵝？

陳潔婷

一 場景重現(xiàn)

“……呸！瞧那只小鴨的一副丑相！我們真看不慣！”

于是馬上有一只鴨子飛過去，在他的脖頸上啄了一下。

“請(qǐng)你們不要管他吧，”媽媽說，“他并不傷害誰呀！”

“對(duì)，不過他長得太大、太特別了，”啄過他的那只鴨子說，“因此他必須挨打！”

…………

不過從蛋殼里爬出的那只小鴨太丑了，到處挨打，被排擠，被譏笑，不僅在鴨群中是這樣，連在雞群中也是這樣。

“他真是又粗又大！”大家都說。有一只雄吐綬雞生下來腳上就有距，因此他自以為是一個(gè)皇帝。他把自己吹得像一條鼓滿了風(fēng)的帆船，來勢洶洶地向他走來，瞪著一雙大眼睛，臉上漲得通紅。這只可憐的小鴨不知道站在什么地方，或者走到什么地方去好。他覺得非常悲哀，因?yàn)樽约洪L得那么丑陋，而且成了全體雞鴨的一個(gè)嘲笑對(duì)象。

這是頭一天的情形。后來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨；連他自己的兄弟姊妹也對(duì)他生起氣來。他們老是說：“你這個(gè)丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好！”于是媽媽也說起來：“我希望你走遠(yuǎn)些！”鴨兒們啄他，小雞打他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人用腳來踢他。

…………

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！被他們殺死，要比被鴨子咬、被雞群啄，被看管養(yǎng)雞場的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去：這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請(qǐng)你們弄死我吧！”這只可憐的動(dòng)物說。他把頭低低地垂到水上，只等待著死。但是他在這清澈的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而卻是— 一只天鵝！

（以上內(nèi)容節(jié)選自教育部中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)書目《安徒生童話精選〈丑小鴨〉》）

二 問題的引出

也許很多人在童年時(shí)期讀的第一個(gè)童話故事，就是《丑小鴨》。這只可憐的“小鴨”因?yàn)閺牡袄锓醭鰜碇缶汀芭c眾不同”，便遭到其他同伴的排擠、欺負(fù)，甚至一直護(hù)著他的鴨媽媽也對(duì)他說出了“希望你走遠(yuǎn)些”這樣的話。

丑小鴨的遭遇讓我們同情，但恃強(qiáng)凌弱現(xiàn)象并非只存在于童話故事。在美麗的校園里，“欺凌”現(xiàn)象也并不罕見。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績、家庭情況、自身的特殊情況而被同學(xué)孤立、欺負(fù)的情況時(shí)有發(fā)生。

2016年1月至11月，全國檢察機(jī)關(guān)共受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人，批準(zhǔn)逮捕1114人。全國各地欺凌事件頻發(fā)，引發(fā)社會(huì)熱議。

2017年5月，中國應(yīng)急管理學(xué)會(huì)校園安全專業(yè)委員會(huì)在中南大學(xué)舉辦“社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)與校園治理”高端論壇，并在論壇舉辦期間發(fā)布了一份《中國校園欺凌調(diào)查報(bào)告》。該報(bào)告顯示：語言欺凌是校園欺凌的主要形式。按照校園欺凌的方式進(jìn)行分類，語言欺凌行為發(fā)生率明顯高于關(guān)系、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，占23.3%。從地域上看，中部地區(qū)校園欺凌行為發(fā)生率最高，占調(diào)查的樣本數(shù)據(jù)的46.23%。被欺凌者容易產(chǎn)生生理與心理上的一系列問題，相關(guān)影響甚至?xí)殡S其一生。

三 法律問題

現(xiàn)實(shí)生活中，許多校園欺凌行為的表現(xiàn)甚至與許多犯罪行為“如出一轍”。但只因欺凌行為發(fā)生在孩童之間，許多大人便對(duì)此不以為然。一句“小孩子之間鬧著玩兒”，便成為許多成年人忽視甚至掩蓋校園欺凌問題的借口。

依據(jù)《刑法》規(guī)定，不滿十四周歲的未成年人不負(fù)刑事責(zé)任；已滿十四周歲不滿十六周歲的未成年人，對(duì)故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫等八種嚴(yán)重刑事犯罪負(fù)責(zé)。但這并不代表對(duì)于未達(dá)到法定刑事責(zé)任年齡的欺凌者，我們就無計(jì)可施。2016年11月，最高人民法院、最高人民檢察院、教育部等九部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)要依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件。并強(qiáng)調(diào)對(duì)構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)《刑法》《治安管理處罰法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責(zé)令家長或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，必要時(shí)可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰，特別是對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處。對(duì)校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學(xué)生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，以有效遏制學(xué)生欺凌和暴力等案事件發(fā)生。

所以，行政處罰、收容教養(yǎng)、責(zé)令嚴(yán)加管教都是治理未成年人欺凌行為的有效手段，而這一手段是否奏效除了依賴于學(xué)校、家庭、司法機(jī)關(guān)的緊密聯(lián)動(dòng)配合，更需要被欺凌者們能夠站起來勇敢發(fā)聲。

四 結(jié)語

欺凌行為是不正確的，我們不能提倡將被欺凌所帶來的痛苦轉(zhuǎn)化為人生必經(jīng)的磨礪而忽視欺凌行為本身的惡劣性質(zhì)。人與人生而平等，因?yàn)橥饷病€(gè)性、背景等因素對(duì)他人施加羞辱、欺壓不僅是錯(cuò)誤的，還可能涉嫌違法甚至犯罪。所以，面對(duì)欺凌，逆來順受不是我們的第一選擇，勇敢地站出來并且運(yùn)用智慧來面對(duì)欺凌者，及時(shí)向外界尋求援助，讓自己擁有更強(qiáng)大的內(nèi)心才是我們應(yīng)該做的。也許，被欺凌者會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些讓他們害怕到發(fā)抖的欺凌者，只是一個(gè)普通人。希望我們不要做丑小鴨，指望運(yùn)氣為自己帶來轉(zhuǎn)變，而應(yīng)將命運(yùn)緊緊地抓在手中，用勇氣、智慧和法律來捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益與尊嚴(yán)。