國際化高技能人才培養的SWOT分析

姜福祥

摘要：當前高職院校生源的多樣化導致學生專業技能高低不一，社會對于國際化高技能人才的需求很大，高職院校對學生專業能力的培養與社會對高技能人才的需求形成了矛盾。該文以華為ICT工程師培養為例，通過SWOT分析高職院校高技能人才培養的優勢、劣勢、機遇和威脅，對于培養國際化高技能人才，從而采取對應的策略。

關鍵詞：高技能人才;ICT;國際化;SWOT

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）35-0109-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

隨著我國綜合實力的不斷提升，國家開展“一帶一路”倡議，以華為為代表的國際化高科技公司走出國門，需要大量的國際化高技能人才，對于國際化高技能人才所需的專業技能成為高職院校培養的重點。高職院校可以為企業培養一線技術技能型人才[1]。高職院校以華為ICT學院為依托，開展華為ICT工程師高技能人才培養。本論文可以為高職院校開展國際化人才培養提供參考，為學生考取華為ICT工程師提供方向，為學生的就業層次提供途徑。

1 國際化高技能人才——華為ICT工程師

華為ICT工程師是國際化高技能人才的典型代表，華為工程師認證覆蓋ICT全領域，提供領先的人才培養體系和認證標準，培養數字化時代的新型ICT人才，構建良性的ICT人才生態。

華為ICT工程師主要分為工程師級別、高級工程師級別和專家級別，認證的方向和級別如圖1所示。基于“平臺+AI+生態”戰略，圍繞“云-管-端”協同的新ICT技術架構，打造了覆蓋ICT領域最廣的認證體系。對于華為云計算專家認證HICE工程師，定位于全面深入學習云計算專業知識，掌握華為云數據中心級別的部署、運維、遷移、故障處理和備份容災的全流程能力。對于云計算技術有全面深入的理解，具備大中型復雜企業云計算的部署、運維、遷移、故障處理和備份容災的全流程知識，以及使用華為云計算產品構建企業云計算平臺的綜合能力。

2 高職院校高技能人才培養優勢

高職院校具有學生人數多的優勢，可以引入企業培訓體系。在進行人才培養時，需要緊密結合企業需求，為企業培養可用人才。對于華為技術有限公司擁有完整的培訓體系，高職院校與其進行校企合作，成立華為ICT學院，引入課程體系，進行學生教學、培訓和認證[2]。華為ICT學院是華為公司面向全球的校企合作項目，開展的認證屬于國際化高技能人才認證，參與認證的學生屬于國際化高技能人才。

對于高職已學完專業課程學習的學生，首先進行華為職業認證宣傳，讓學生明白華為認證的分類和級別，華為職業認證的重要性。可以組織學生一起參與企業工程師宣講，讓學生明白企業需要的真正人才，明白將來的就業方向和需要的職業認證，這樣學生參與認證的積極性更高，更有目的性，更易于培訓認證的開展。企業認證宣講完后，立即組織學生進行華為認證報名，收集認證考生信息，如下表1所示。

聯系華為認證培訓企業，把校外的華為認證培訓機構引入學校，對于學生認證情況制定相應的培訓計劃和認證考試考場組織安排，由企業協助向普爾文考試中心進行考試日期預約。按照認證培訓企業的模式對學生進行集中培訓，認真考核培訓效果，使學生達到國際化高技能人才的認證要求。

企業培訓結束后，由企業搭建移動考場，把企業的認證考場搬到學校實訓室里，便于學生在校進行華為高技能認證，學生取得的證書如圖2所示。這樣便把整個企業的培訓體系搬入學校，發揮高職院校高技能人才培養的優勢。

3 高職院校高技能人才培養劣勢

3.1學生的就業意愿和企業需求的矛盾

高職院校的部分學生，學習積極性比較低，對于專業知識不感興趣。在校期間對于將來的就業比較迷茫，對于就業不感興趣，甚至有的學生逃避就業，這與企業對于人才大量需求構成了鮮明的矛盾。

3.2學生的經費投入和高技能人才培養的不適應

高職院校在校的學生，本身沒有獨立的經濟來源，主要靠家里經濟投入，對于高技能人才的認證存在不適應，高技能人才認證華為HCIE證書的投入大約在兩萬元，這筆費用對于高職院校學生而言，是個比較大的困難，需要家里的理解與支持。這就導致很多的學生在高技能證書認證前選擇放棄。從而導致學生的經費投入與高技能人才的培養不適應。

4高職院校高技能人才培養機遇

4.1國家的政策方針支持高職教育

《國家職業教育改革實施方案》提出：從現在到2022年，要實現把一大批普通本科高等學校轉變成應用型學校，高水平高等職業學校要建設50所，同時建設150個骨干專業（群），建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系。國家對于高職院校的政策支持，使高職院校具有高技能人才培養的優勢[3]。

4.2企業參與職業教育的積極性有較大提升

很多的企業愿意參與到高職教育中來，與高職院校成立校企訂單班，參與學生的人才方案制定，課程的建設，參與到教學活動過程中，開展高技能人才的聯合培養，最終把高技能人才招進企業中。對于華為技術有限公司，專門成立校企合作部，聯合高職院校組建華為ICT學院，開發課程和學生高技能職業認證，培養掌握ICT技術的高技能人才。華為校企合作的內容如圖3所示，支撐的平臺是華為的產品與服務、ICT大賽、人才雙選和人才在線，通過華為認證體系進行人才評估，對于人才培養合作主要是教學合作、創新合作、師資合作和實訓合作。

4.3 1+X證書制度的推行

國家鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領，緩解結構性就業矛盾。推出了“1+X證書制度”，華為參與移動應用開發、5G網絡部署與運維和網絡系統建設與運維，高職院校的學生可以參與華為X證書的認證。

5高職院校高技能人才培養威脅

5.1 傳統的人才觀念的影響

傳統的人才觀念認為高技能人才必須是高學歷，所以看重學歷，輕視技能在人們的觀念中根深蒂固[4]。在社會的多個領域一直存在，很多的企業對于高職院校的學生不認為是國際化高技能人才，他們認為只有名牌大學的學生才是國際化高技能型人才，忽視了高技能人才的技術能力，只注重人才的理論知識。導致很多的高技能人才不愿意從事技術工作，對于高職院校的認可度很低，這是高職院校在高技能人才的培養中是一個威脅。

5.2 缺乏激勵機制

高職院校高技能人才培養的另一個威脅是缺乏激勵機制。一方面學生取得國際化高技能認證得不到學校的獎勵，把學生考取華為高級工程師認證當作一個普通的事情來對待，不做宣傳，沒有物質和經濟上的獎勵。對于其他學生考取國際化認證缺少動力。另一方面是在培養國際化人才的過程中，老師的辛苦付出，得不到學校的獎勵，慢慢地老師缺乏動力，沒了熱情。這都不利于國際化高技能人才的培養。

6 結束語

通過對國際化高技能人才的培養的SWOT分析，高職院校首先要明白什么是國際化高技能人才，在國際化高技能人才培?養中自身的優勢和劣勢，面臨哪些機遇和威脅。在國際化高技能人才的培養中，高職院校需要整合優質資源，對高技能人才的培養進行合理的規劃和布局，加強校企合作，把企業引入校園，特別是企業的高技能人才認證體系搬入課堂，調動學生對于高技能培訓的積極性，加強對學生的宣傳和引導。同時要調動老師的積極性，對于學生和老師通過國家化國際能認證提供相應的獎勵。本論文以華為ICT工程師培養為例，SWOT分析國際化高技能人才培養，找到改革學校教學模式，培養學生高技能人才，提升學生就業層次的方法與策略，為高職國際化高技能人才培養提供理論參考和行動策略。

參考文獻：

[1] 劉漢源.國際化高技能人才培養探索與實踐[J].大眾科技，2018.

[2] 李永芳.基于華為ICT學院的通信技術專業校企多維度合作的研究與實踐[J].電腦知識與技術，2020.

[3] 李媛.把握職業教育改革方向推動職業院校高質量發展[J].中國職業技術教育，2019.

[4] 趙杰.高技能人才隊伍建設的分析SWOT[J].江南論壇，2012.

【通聯編輯：朱寶貴】