經管類大學生創新創業教育改革探究

代曉嵐

摘要：新高速發展時代引發我國經濟發展方式的轉型，五大發展理念—“創新、協調、綠色、開放、共享”中，鮮明可見“創新”居首。在“大眾創業，萬眾創新”的政策號召下，高校作為國家建設人才培養基地亦應以積極姿態參與到創新創業教育改革工作的浪潮中。這樣既能為建設創新型國家提供必要的人才支持，也可以緩解當前大學生的就業壓力。從這兩個意義出發，大學生創新創業教育工作的開展勢在必行。然而，在實際的工作推進過程中，經濟管理專業大學生創新創業教育遭遇了諸多難題。文章立足于工作進程中的既存問題，對解決問題的辦法進行了有益的探索，最終提出了可行性措施。

關鍵詞：經管類;大學生創新創業;教育改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0156-02

一、引言

為落實《國家職業教育改革實施方案》，2019年5月，首批高職院校已經獲批開展本科層次職業教育試點。為迎合當前經濟市場的用人需求，高校必須加大對大學生創新創業教育工作的重視程度，致力于應用型經濟管理人才的培養。具體來說，則需對經管專業的各個方面—包括專業人才培養方案、專業課程具體設置以及專業教師教學方式、頂崗實習等進行變革，促使經管專業的課程與教學能夠更好地服務于培養具備良好綜合素質與較強應用能力并適應職場需求的經管類大學生。

高校創新創業教育的加強，大體來說，十分有助于經管類大學生專業知識的學習，幫助在校大學生更好地了解與企業相關的業務工作流程，如產品的研發、生產等。為經管類學生提供足夠多的訓練機會，如創新創業項目、模擬創業實踐等，都足可以加深其對于企業或企業項目管理工作要點的了解以及其對于企業管理技巧的掌握程度，使其實踐應用能力能夠得到充分的鍛煉與加強，提升其作為新時代大學生所必需的綜合素能，幫助其成為符合社會發展需求的應用型管理人才。

二、當前經管類大學生創新創業教育工作所存在的問題

為了滿足我國當前社會發展的用人需求，同時也是為了推動我國大學生職業生涯的有益發展，一個科學的經管類大學生創新創業教育體系亟待建立。然而，我們面對的卻是一個職業教育和創新創業教育事業起步較晚且發展相對緩慢的現實狀況。總體而言，我國當前的創新創業教育工作存在重經驗研究、輕調查研究的問題。具體來說則主要包括以下五點。

第一，部分高校的創新創業教育理念淡薄。就當前情況來看，存在著部分高校對創新創業教育工作重視程度不夠的情況。部分高校僅僅將創新創業教育視為大學生就業指導內容的一個組成部分，將創新創業教育簡單地等同于為社會輸送創業者、為國家培養企業家。另外，就當前開設于部分高校的大學生創新創業教育課程而言，大多存在著課程內容欠全面的問題。

第二，許多高校的創新創業教育脫離于我國整體的教育教學體系，未能實現與專業教學有機結合的同時，也未能實現與高校人才培養模式間的有機融合。這樣的后果便是，大學生在創新創業教育課程學習過程中處于被動狀態，完全背離了創新創業教育的原本目標。

第三，高校開展創新創業教育工作的整體環境欠佳。從外部來說，一方面，國家未能給予及時的行政政策保護;另一方面，社會也未能提供一個相對穩定的創業環境。而就高校內部而言，其創新創業教學體系有待進一步地發展完善。前述種種原因不僅為高校創新創業教育工作的順利開展造成了阻礙，且極不利于大學生群體創業熱情的調動。

第四，高校創新創業教育工作專職教師隊伍缺失。參看當前多所高校創新創業教育師資構成情況可知，高校在專職教師聘任方面存在兩大問題。其一，所聘教師大多屬于欠缺相應創業經驗與企業管理實踐的“理論型”教師，在具體的教育實踐中，僅可能為大學生傳授足夠多的書本知識，卻不能在有關創業管理實踐方面為其提供有益的指導。其二，所聘教師來自商界或者企業，這部分創業導師的確能夠與在校學生分享足夠多且有用的創業經驗。然而，不容忽視的一點是，高校作為校園，與社會中的企業有著本質的區別，因而這種教學模式欠缺制度性保障，而教學效果也難獲得持續性保障。

第五，在校經管類大學生缺少足夠的創新支持與創業動力。一方面，經管類大學生在創新創業過程中大多難以占據決策性位置，而是僅僅充當各種輔助性角色，如營銷人員等;而從另一方面來講，經管類大學生的研究成果多在于智力方面，未能獲取足夠多的硬件支持。

三、經管類大學生創新創業教育改革可行性措施

第一，加強經管類大學生創新創業教育中課程設置方面的改革。這一舉措具體可從以下四個方面入手。其一，在大學初期（大學的第1—2個學期）開設創業管理課程，旨在幫助經管類大學生在掌握足夠多的創新創業基本理論知識的同時，也樹立起正確的創新創業理念。至于創業管理課程的具體教學形式，則頗為多元化。創新創業教師既可以采用傳統的課堂教學模式，也可以以此為基礎，引入實際創業案例，為學生增設課堂討論環節，等等。其二，踐行“理論聯系實際”的方法論，將經管類大學生的創新創業實踐與經管類專業理論課程有機結合到一起，使經管類大學生不僅能參與電子商務、市場營銷等經管類特色課程的學習，且還能夠自主地進行相關實踐，充分實現專業知識與創新創業能力二者間的融合。其三，在專業特色課程之外增設能夠提升經管類大學生綜合素質的創新創業訓練項目，例如企業策劃、管理會計、網站策劃與管理以及商務談判等。其四，將創新創業指導內容加入大學末期的大學生就業指導課程當中。教育的目標一方面在于為社會輸送其發展所需之人才，另一方面便在于為學生提供足以助其成才的資源與指導，因而學生就業一直是高校學生工作的一個重要方面。而為即將離開校園步入社會的大四學生提供加入了創新創業指導的就業指導課程，無疑是為其提供了更為多元的從業選擇與更加豐富的教育資源支持。

第二，加速經管類大學生創新創業教育機制的進一步完善，推行并不斷加強產學研合作教育，也即實現并不斷推進校企合作。當前的經管類大學生創新創業教育應將改革的重點放置在高校與企業兩方面的合作上。一方面，高校應采用“課堂+講座”教育模式，也就是說在由校內專業教師負責為經管類大學生講解創新創業基本理論知識的同時，聘請來自知名企業的高層管理人員向學生講授與創新創業有關的實踐經驗。需要特別強調的是這種校企雙軌制教育中企業方加入的作用。校方組織定期開辦講座，使在校大學生能夠與富有創業實戰經驗的名企高管建立聯系，并從后者處分享得到一定的企業創辦及管理心得。這樣做能夠加速經管類大學生思想的轉變，深化其對于創新創業的認識，并使其在進入社會后能夠更快、更好地適應。另一方面，高校應當積極利用自身所具備的地緣優勢等，與企業并肩合作，建立經管類大學生實習基地。這里主要有兩點注意事項：其一，校方可選擇的企業范圍較廣，既可以是位于學校所在地的銀行，也可以是證券公司、軟件公司等;其二，合作企業為在校大學生提供的實習崗位包括店長助理、經理助理等管理崗位，而不能僅限于尋常的基礎崗位，以更好地促進大學生創新創業管理能力的提升。總而言之，這么做的好處便在于，可以為在校經管類大學生提供很好的積累實戰經驗的機會，使其在掌握校內課堂基礎知識的前提下，進一步獲取創新創業所需要的相關技能。

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Abstract： ''The rapid progress of the times has led to the transformation of China's economic development mode， and in the five concepts of development： ''innovation， coordination， green， opening， sharing''， it is clear that ''innovation'' is at the top. Under the policy call of Mass Entrepreneurship and Innovation， colleges and universities， as the national construction talent training bases， should actively participate in the wave of innovation and entrepreneurship education reform. This can not only provide the necessary talent support for building an innovative country， but also ease the current employment pressure of college students. So， it is necessary to carry out innovation and entrepreneurship education for college students. However， in the process of practical work， the innovation and entrepreneurship education for students in economics and management has encountered many problems. This paper， based on the existing problems in the work， makes a useful exploration on the solution to the problems， and finally puts forward feasible measures.

Key words： economics and management major; innovation and entrepreneurship of college students; educational reform