生物學科家庭課程資源利用

華溢

摘要：以家庭生物課程資源為補充，激發學生對生物學的參與意識，拓展和豐富學生的生物知識面，優化生物課程教學模式，發展學生科學素養。當然，家庭生物課程資源要與學校教學相關聯，利用學生課下時間，以短小精煉、明確有效的方式，提升家庭課程資源利用。

關鍵詞：生物學科;家庭課程資源;利用

生物學具有較強的實踐性，與學生的生活關系緊密。從搭建生物學課程資源目標上，注重校本課程、研究性課程與家庭實驗性課程的整合，豐富學生對生物學的認知體驗，增強學生主動學習意識，提高學生動手實踐能力。

構建家庭生物實驗素材庫

對于家庭生物課程資源的開發，著重從生物動手實驗組織與設計中，讓學生從中認識生物學，增強生物學的積極性和探究意識。實驗是構成生物學的重要部分，在家庭生物實驗里，學生可以自己動手做實驗，制作探究實驗模型，豐富和充實對生物學的感知與應用。高中生通過家庭生物實驗活動，既鞏固了對教材知識點的學習，又從中開拓眼界，增長才識，培養了科學精神。如在細胞結構模型實驗中，自己動手尋找材料，根據細胞膜結構制作相應模型，在動手實踐中，深化對細胞結構的理解。再如光合作用家庭實驗，利用綠豆發芽方式，來驗證葉綠素的合成需要光;還可以利用天竺葵葉光合作用來產生淀粉等實驗。家庭實驗在組織上以小、精、專門性為主，教師可以結合生物教學進程，合理設置家庭實驗活動，讓學生利用課下時間，以課標和教材為參照依據，編制和實施家庭生物實驗活動。

生物知識與生活相關聯

在家庭生活中，平時會遇到很多與生物學相關的實際問題。如一些盆栽植物如何在家里養護？對于剛裝修好的房子，如何檢測其空氣質量是否達到入住標準？日常體驗后不同體檢指標代表什么意義？影響體重的主要因素有哪些？等等。結合高中生物教材及教學目標，讓學生運用生物學知識，解決生活中遇到的生活常識問題。如對于盆栽植物，最基礎的養護方法進行梳理、歸納和總結;對青春期生理保健常識進行分類整理;對日常生活中常見疾病預防知識的學習;對老年人常見疾病的應急處理方法;意外傷害自救方法的整理;家務勞動中如何掌握生活小技能，如自制果酒、腐乳、泡菜等發酵食品。另外，血壓計如何使用，體溫計注意事項，如何使用尿糖試紙測血糖等。通過聯系生活，讓學生從家庭生物課程資源應用中提高生活技能。在生活里，平時獲得的信息中很多都與生物學有關。如蘇丹紅、牛初乳、三聚氰胺、太湖藻、克隆生物等熱點概念，與所學習的細胞工程、生態學、免疫學等知識息息相關。從生活中收集與生物學相關的信息，圍繞家庭生物課程資源展開討論，關注學生認知、態度、情感、價值觀的發展，既拓展了學生知識面，又培養了學生的科學態度。

積極參與社會實踐

在高中生物中，涉及社會調查的活動較多。如遺傳病、體溫日變化規律、青少年常見免疫異常、轉基因食品、生態農業等等。立足家庭生物資源整合實際，鼓勵學生在平時參與各類社會實踐活動，更多的走進社會、農業、醫療、生產等不同領域，了解與生物學相關的知識點。如走進社區公園、植物園，了解各類花草樹木的性狀特點;走進大自然，觀察小動物;制作植物標本，展現家庭生物課程的多樣性。學生可以建立家庭互助關系網，動員家長與學生共同參與社會實踐活動。如走訪不同行業、單位，讓學生接觸和了解社會。針對專業性強的生物學問題，展開家庭互助交流活動，讓家長支持學生社會實踐調查，給予提供指導。如針對社區生活垃圾的處理方式展開調查，家長也可以參與設計問卷內容，對不同垃圾的歸類方法提出建議;針對區域環境保護措施的調研，家長要幫助學生贏得社區支持、居民的理解，給予學生實踐提供物質、精神保障。在家庭課程資源開發中，教師要發揮其導向角色。一方面，建立家庭課程實踐體系，挖掘家庭生物學教學因素，促進生物學知識的生成。如在植物激素類家庭實驗中，組織學生開展“重力對種子胚芽胚根生長方向的影響”活動;也可以利用“倒掛洋蔥生長實驗”，讓學生自己動手利用紅蘋果來催熟香蕉實驗。另一方面，轉變教學觀念，關注學生生物學趣味引領，如在學習生態與環境等知識時，針對新裝修房間，放置水仙花，觀察水仙花的生長特點。觀察金魚，以不同的水質來試驗進行對比，討論水質對金魚生活的影響因素。在家庭課程資源中，讓學生從觀察、動手、分析、解決問題中，增強心理承受力、社會適應力、人際交往力。

家庭生物課程資源的開發，要將“適當”“適應”“適度”作為構建原則。家庭是學生生活的重要場域，也是學生最為熟悉的環境。教師要整合學生、家長、學校、社會各界資源，共同參與其中，發揮合力，讓學生從生物課程實驗方案、實驗操作、驗證總結中，運用生物學知識解決問題，做好校內生物課程教學的有利補充。

【本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃2018年度課題“STS教育理念下高中生物課程資源整合和利用的研究”（NO.B-b20180275）成果之一】

參考文獻

吳紅漫.淺談高中生物學科家庭課程資源開發與利用的有效途徑[J].生物學通報，2011（02）.

（作者單位：江蘇省泰興市第一高級中學）