踐行柔性管理，提高管理效率

徐紅

摘?要：柔性管理是指采用柔軟、平和與溫柔的方式來組織學(xué)生管理活動的一種新理念，目的是要切實優(yōu)化師生關(guān)系，班主任要始終堅持以人為本、愛生如子的健康理念，全面了解學(xué)生的真實需求，而學(xué)生也應(yīng)該對班主任所制定的各項管理策略做到心悅誠服，自覺遵守鬼規(guī)章制度。由此，則可切實提高班級管理效率。因此，初中班主任要積極組織柔性管理活動，有效轉(zhuǎn)變管理形式，通過師生雙方的通力合作去優(yōu)化班級管理結(jié)構(gòu)，提高班級管理效率。本文將從開放“民意”反饋渠道，聆聽學(xué)生心事;堅持人文關(guān)懷，做到愛生如子;堅持公平透明，優(yōu)化管理策略三個角度來分析初中班主任應(yīng)該如何踐行柔性管理理念。

關(guān)鍵詞：初中班級管理;柔性管理;實施方法

初中生正處于一個十分關(guān)鍵的成長時期之中，一方面是受到“青春期”的直接影響，初中生會產(chǎn)生獨立人格意識，課堂當(dāng)家做主，不能接受自己一直像一個孩子一樣被家長、教師管教。但是，初中生的人生經(jīng)驗不足又是不爭的事實，很容易走彎路，且難以理性對待不良誘惑，稍加放縱，那么一些自制力較差、尚未形成正確價值觀的學(xué)生便會走向歧途。在這一狀態(tài)下，常規(guī)的硬性管理活動是難以從根本上改善學(xué)生的自我意識與行為規(guī)范的。對此，初中班主任便要堅持實施柔性管理活動，始終做到尊重學(xué)生、保護學(xué)生，通過豐富的柔性管理活動來保護學(xué)生的身心健康。

一、開放“民意”反饋渠道，聆聽學(xué)生心事

實施柔性管理的基本前提便要做到師生相互了解，尤其是班主任，要準(zhǔn)確判斷影響學(xué)生身心健康的具體因素，由此確定班級管理內(nèi)容。因此，初中班主任要多與學(xué)生溝通，且要采用多種溝通方式，讓學(xué)生及時闡述自己的成長困惑、不良心理，通過真誠的師生溝通來確定班級管理計劃。

為了與學(xué)生實現(xiàn)實時溝通，筆者會完全公開自己在學(xué)校環(huán)境中的日程安排，還會公布自己的社交賬號，以便讓學(xué)生隨時都能找到筆者，接受筆者的幫助。記得有一次，本班有一個學(xué)生通過線上通信的方式與筆者對話，表示自己對本班一名異性同學(xué)心生好感，想要知道如何處理這份情感。為了保護自己，這個學(xué)生采用了匿名通信的方式，筆者也并未強迫學(xué)生說明自己的身份，而是客觀給出了自己的成長建議，告訴學(xué)生對異性同學(xué)產(chǎn)生好感是十分正常的心理現(xiàn)象，學(xué)生不必過度在意，也不必強制遏制自己的想法，而是要努力學(xué)習(xí)，讓自己變得越來越優(yōu)秀，然后再回頭看待這份感情，待自己足夠成熟，且能對自己、他人的人生負責(zé)之后再來處理這份感情。

二、堅持人文關(guān)懷，做到愛生如子

人文關(guān)懷是現(xiàn)代教育的基本要求，要求教育工作者從人的生命發(fā)展角度去看待教育使命，而這一思想同樣也是實施柔性管理的理論依據(jù)。因此，初中班主任要始終堅持對學(xué)生進行人文關(guān)懷，不要總是想著用權(quán)利、嚴肅的態(tài)度去震懾學(xué)生，而是要放下身段，主動了解學(xué)生的想法，始終做到愛生如子，讓學(xué)生在愛與溫暖中成長起來。如此，也可切實優(yōu)化班級管理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自覺參與班級管理活動。

在日常與學(xué)生相處的過程中，筆者從來不會擺出班主任的架子，絕對不會強迫學(xué)生備受接受筆者所提出的成長建議，而是會給學(xué)生充分的話語權(quán)與選擇權(quán)，讓學(xué)生懂得為自己的人生負責(zé)。而且，筆者也會十分尊重學(xué)生，不會強迫學(xué)生分享自己的心事，但是會一直陪伴學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生知道筆者一直會站在他們身后幫助他們，讓學(xué)生獲得冒險、奮斗的勇氣，使其能夠為自己的人生負責(zé)，同時也可促使學(xué)生自愿闡述自己的成長困惑。面對學(xué)生發(fā)出的求助信號，不管事情大小，筆者都會及時回饋學(xué)生，與學(xué)生多溝通，幫助學(xué)生解決成長問題。

三、堅持公平透明，優(yōu)化管理策略

目前，隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，國民素質(zhì)的整體提升，進入初中學(xué)校接受中等教育的學(xué)生數(shù)量越來越多，而這就意味著一個班級的生源會變得更加復(fù)雜，生生差異也會變得極為明顯。對此，初中班主任在實施柔性管理活動時要堅持公平、透明的教育原則，切實優(yōu)化班級管理結(jié)構(gòu)，由此提高班級管理效率，讓每個學(xué)生都能在公平、民主的班級活動中成長起來。

在組織班級管理活動時，筆者從來不會因為學(xué)生的成績、性格或者是家庭環(huán)境而做出冤枉學(xué)生、誤會學(xué)生的行為，而是會堅持對事不對人，客觀分析影響學(xué)生身心健康的因素，由此推進班級管理活動。比如，本班有一個學(xué)生看似十分冷漠，也經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，多次記過，但是這個學(xué)生從來不會主動惹事，只是性格不夠成熟，認為暴力是最簡單的問題解決方法。面對這個學(xué)生，筆者從來不會一味批評學(xué)生，而是堅持在學(xué)生違紀(jì)時進行真相調(diào)查，了解學(xué)生違紀(jì)的原因。如此，則可感化學(xué)生，讓學(xué)生漸漸理解筆者的良苦用心，使其自覺遵守規(guī)章制度。

總而言之，在初中班級管理過程中堅持實施柔性管理十分重要，可以改善師生關(guān)系，讓學(xué)生形成良好的自我管理意識。因此，初中班主任要堅持柔性管理原則，突出學(xué)生的主人翁地位，以豐富的關(guān)懷、愛與呵護去組織班級管理活動。

參考文獻

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[2]?喬永春.淺談班級管理工作中的柔性管理[J].甘肅教育，2018（07）：40.