淺談PPT課件與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

閆海峰 張慧勇

摘?要：隨著新課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂，而教師最常用的就是PPT課件。PPT課件是一種新型的數(shù)字化的教學(xué)輔助手段，越來越受到中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視。但是，如何在數(shù)學(xué)課堂中靈活運(yùn)用PPT課件，提高課堂教學(xué)效率？下面作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐與大家探討交流。

關(guān)鍵詞：PPT課件;中學(xué)數(shù)學(xué);靈活融合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)在中小學(xué)課堂教學(xué)中得到普及和應(yīng)用。目前，PPT課件已成為中小學(xué)課堂教學(xué)的主要輔助教學(xué)手段。那么如何應(yīng)用PPT課件提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果？ 下面我結(jié)合自己的實際教學(xué)，與大家交流探討。

一、正確認(rèn)識PPT課件在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式“黑板+粉筆”相比，信息技術(shù)環(huán)境下的PPT課件教學(xué)以其獨(dú)有的“圖、文、聲、色”方式將問題變抽象為具體，以其形象直觀的形式深受學(xué)生喜愛，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無法獲得的結(jié)果。事實證明：適量、適時、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)學(xué)PPT課件，節(jié)省教師講解時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一目了然，印象深刻，更好地服務(wù)于教學(xué)。然而它無法代替教師的備、講、批、輔，無法代替師生的互動、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流。因此，PPT課件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該起到輔助教學(xué)的作用。

二、靈活運(yùn)用融合PPT課件在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

下面以人教版七年級數(shù)學(xué)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》一節(jié)課中使用PPT課件為例。

1.“適 量 ”原則

“適量”指一節(jié)課中不應(yīng)過多過濫地使用PPT課件，不過分追求聲像效果，不片面追求花哨的視聽和動畫效果，從而導(dǎo)致學(xué)生的注意力過多地停留在多媒體上，而忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不利于豐富學(xué)生的思維和活動體驗;為此，教師在設(shè)計制作課件時一定要把握好“度”。本節(jié)課使用PPT課件總共6張幻燈片。

2.“適 時 ”原則

“適時”原則指課件在出示時應(yīng)選擇最有利于學(xué)生掌握知識，并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時機(jī)。課題的揭示、學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)、問題的提出、圖片的展示都應(yīng)找合適的契機(jī)呈現(xiàn)，有的放矢。可以總結(jié)為在以下幾個上課環(huán)節(jié)運(yùn)用PPT課件。

（1）需要轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力或激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時

一節(jié)課剛開始時，學(xué)生還沉浸在豐富多彩的課間活動中，注意力還沒有完全回到課堂上，一幅符合學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗和認(rèn)知背景的教學(xué)情境圖可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生回到課堂上，回到正常的學(xué)習(xí)活動中，通過觀察尋找課件中的數(shù)學(xué)信息，使教師組織有效的課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)的知識比較枯燥，離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)時，選擇貼近學(xué)生生活實際的生活知識制成數(shù)學(xué)課件，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的探究欲望。如在《正數(shù)與負(fù)數(shù)》情景引入時用PPT中圖片與文字方式展現(xiàn)2004年奧運(yùn)會中國女大力士唐功紅在女子+75公斤級舉重比賽中，不負(fù)眾望，以抓舉122.5公斤，挺舉182.5公斤，總成績305公斤奪得第18枚金牌，與獲銀牌的韓國選手相比，她的抓舉重量-7.5公斤，挺舉重量+10公斤。用這種方式引入本節(jié)課貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生興趣盎然。

（2）需要突出教學(xué)重難點(diǎn)時

應(yīng)用數(shù)學(xué)課件能很好地幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如《正數(shù)與負(fù)數(shù)》中負(fù)數(shù)的概念與意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。課件中一張幻燈片中內(nèi)容是：“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。”其中陰與晴、圓與缺、悲歡與離合都是自然世界、人類生活中截然相反的意義的真實描繪，這些矛盾的東西融為一體，營造出和諧而真實的氛圍。在數(shù)學(xué)世界里，一對對具有相反意義的量也是這個大家庭的成員，它們彼此矛盾而又和平相處，為數(shù)學(xué)世界增添了無窮魅力，從而以這種方式突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（3）課堂鞏固練習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究時

課堂鞏固練習(xí)的習(xí)題、作業(yè)以PPT課件的形式呈現(xiàn)，能節(jié)約學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的知識以問題提綱的課件形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考、探究，得出結(jié)論，還學(xué)生以充足的自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間和空間。

（4）落實情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)時

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)的落實可結(jié)合實際教學(xué)資源，通過PPT課件的方式呈現(xiàn)。如學(xué)習(xí)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》時以PPT中的圖片和數(shù)據(jù)展現(xiàn)我國“五岳”名山的海拔和我國幾個盆地的海拔高度，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的美好河山，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（5）有效整合教學(xué)資源時

有時教材提供的教學(xué)情境與農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗和知識背景有些差距，教師應(yīng)及時收集資料，與課本教學(xué)資源有機(jī)整合，以PPT課件呈現(xiàn)，貼近學(xué)生生活實際和認(rèn)知規(guī)律。

3.“適 當(dāng) ”原則

“適當(dāng)”原則指根據(jù)課的環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT課件適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。

老師的演算講解與PPT課件適度相結(jié)合，對于呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)或?qū)W生還存在“疑問”的知識性課件，教師則需結(jié)合課件適時引導(dǎo)、調(diào)控，講解，對于重要的知識點(diǎn)，還需要適當(dāng)?shù)匕鍟l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不能一味地成為課件的“放映員”。因為初中數(shù)學(xué)重在于給學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理的過程，而不是邏輯推理的結(jié)果，所以在上課時，有些知識點(diǎn)是需要老師在黑板上一步步地計算推導(dǎo)的，而不是一張一張地放映“幻燈片”的。

三、總結(jié)

總之，應(yīng)用數(shù)學(xué)PPT課件進(jìn)行課堂教學(xué)，我們的目標(biāo)是一致的：創(chuàng)建有效高效的課堂教學(xué);使學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展;但數(shù)學(xué)課件什么時候用，怎樣用才能更好地服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想、基本活動體驗都得以落實和發(fā)展，還需要我們持之不懈地探索與追求。

參考文獻(xiàn)

[1]?李克東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]?劉克嬌.談多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，2009.

基金項目：本文系2019年度駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目課題《PPT課件與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的實踐與探究》（課題編號：JJYKT19461）