談怎樣激發農村小學一年級數學學習興趣

張超

作為面對農村孩子的老師在教學中我們應該根據地方條件和學生特點有針對性地制定些教學方案，盡力挖掘對學生學習數學的興趣愛好，根據當地的實際情況，以生活的方式呈現數學讓學生知道數學與生活的緊密關系，從而激發學生學習數學的興趣。采取學生個體差異性教學方法，精心整合教材設計教學內容，運用多種教學方法引起孩子的學習興趣，讓孩子們愛上數學學習。通過多年的教學實踐結合農村實際我探索出以下幾條經驗。

一、采用趣味游戲，變枯燥的內容為新鮮的知識，激發孩子的情趣。

剛入學的一年級的學生貪玩，不能長時間坐在一個地方，注意力集中時間一般在15分鐘左右，以無意識注意為主，容易被一些新奇的事物刺激吸引。根據一年級學生的這些特點結合農村實際在教學時我選擇了一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習情趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中學習。如：在教學剛入學的一年級學生認識數字1到9的概念時我是這樣做的準備一些水果、花等實物或實物模型發到孩子們的手中，老師報數字學生注意聽讓孩子們擺出與聽到的數字相對應的水果、花等實物或實物模型的個數從而認識數字1到9所表示的物體個數。有時候我自己還先擺出幾個在學生的桌子上再來報數讓孩子們注意聽如果聽到的數字大于桌子上所擺物體的個數就讓孩子補足，聽到的數字小于桌子上所擺物體的個數就讓學生撿出去使聽到的數與所擺物體個數相對應。這樣讓孩子們能很形象地認識了這些數字所表示物體個數是幾的含義。

二、創設情境，想辦法把抽象的知識用形象化語言表達，激發孩子的學習興趣。

俗話說：“萬事開頭難”在農村學前教育相當滯后或根本沒有接觸過學前班教育的一年級小學生他們剛步入學校從無憂無慮的生活突然轉變成正規的小學一年級學生。很多小朋友對學校教育不適應，上課坐不住，理解力差、對數學的學習無從認識哪怕是對最簡單的數字。所以在教學過程中，老師要注意說話的技巧，想辦法用形象的語言把抽象的知識表達出來。結合生活中的實物把要學的知識形象化從而激發學生對要學知識的欲望來提高學習興趣。如我在教學剛入學的一年級學生認識數字1到9時借助實物編出些順口溜：“1像鉛筆細又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤稱東西，6像哨子吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天”來幫助學生記憶字形。把抽象枯燥的數字轉變為形象生動的實物圖相。讓孩子們輕松愉快地記住數字1到9的字形從而激發孩子學習數學的興趣。

三、利用直觀教具、變抽象思維為形象思維，激發學生學習數學的興趣。

一年級的學生抽象思維能力較差，但他們比較好動，好奇心也很強，對一些新鮮的事物較為敏感，所以在教學過程中老師必須充分利用教具讓他們借助教具來認識解決些比較抽象而難懂的問題。比如在教學“圓形”“橢圓形”“三角形”“長方形”“正方形”等圖形時我們必須要利用這些圖形的實物認識這些圖形的樣子并給予區分。加減法的計算對初入學的一年級的學生更難更抽象但又是整個數學學習階段的根本很早以前我們的老師都用了直觀教具數小棒的方法教會我們計算些簡單的加減法。在教學過程中在我同樣也教學生用這樣的方法，甚至在練習過程中還將小棒直接畫在題目下方相應的數字下面，以便檢查學生做題過程。經過實踐很多學生都能夠快速地接受并應用。

四、采用數學競技，變單調的數學課堂為活潑的比賽場地，激發孩子的求知欲望。

好強是每個人的天性剛入學的一年級的學生好強心較強，在他們心目中總是覺得我最棒或我第一，當然他們也很怕落別人的后在教學過程中老師們除了教會孩子一些記憶，解決問題的辦法外，要經常有針對性地釀造一些氛圍讓他們比賽比如學會數字1到9的字形記憶后讓孩子們快速寫出數字，知道1到9的數字表示物體個數后讓他們快速擺出數字與相對應的物體個數。教會他們用數小棒或畫小棒的方法計算簡單的加減法后讓他們快速地做出。比賽過后老師要及時公布勝負人員的名單，并給予精神上的獎勵。從而使勝者想：“再接再厲”，使敗者想“笨鳥先飛”。

五、區分對待，合理利用表揚評價，激發孩子的學習興趣。

剛入學的一年級學生榮譽感特別強，有時候他們寫出一個最簡單的數字都會期待老師的表揚，對他們來說學習興趣的保持很大程度上取決于通過學習所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習。所以在教學中老師應合理利用表揚評價激發他們的學習興趣。如：對自身思維較靈敏學習成績基礎較好的學生，應提高標準做對一些較為簡單的題表揚不要太頻繁，對思維教遲鈍學習基礎較差的學生應當降低標準做對一些較為簡單的題，或者寫出個最簡單的數字甚至開始動筆寫字老師都應抓住機會不失時機給予鼓勵表揚。有時候老師的一句不經意的表揚會改變孩子一生的命運。

六、豐富老師自身知識、結合當地的教學環境豐富學生的學習內容，提高學習興趣。面對交通信息較為閉塞的農村學生，更是對老師的一種挑戰，雖然說在學校在教室里沒有先進的高科技多媒體、網絡等電教化教學設備，并不等于我們不可以用這些電教化知識教學，我們可以通過課余到有條件的地方上網等學習后，再回到學校回到班級用網絡上學到的知識與當地的教學環境結合來起豐富孩子們的學習內容，提高學習興趣。

通過數學教學和一年的小學一年級數學教學實踐我不斷地試探采用以上幾種方法啟發誘導學生學習數學興趣的培養，鼓勵他們積極主動地貫穿生活，參于學習，勇于探索，敢于創新，改變傳統“灌輸知識”，想辦法讓學生想學、樂學，調動他們的積極性、主動性。已起到一定的教學效果。跟城市相比農村學生雖然起步低，教學設施落后，但是我相信在今后的教學實踐中只要我們用心一定會在農村現有的條件下提高學生學習數學的興趣，提高一年級數學的教學質量。