佳作再聯(lián)展 妙手出少年

張汭娜 陰靜怡 呂錦蕓 徐子恬 趙炅輝

摘?要：本次聯(lián)展的學生原創(chuàng)作品，包括陰靜怡、張汭娜的習作節(jié)選，西安全贏教育培訓學校初二學生趙炅輝的《遇見》節(jié)選，以及全贏教育初一學生呂錦蕓、徐子恬的同題文章《我的煩惱》。高二學生史懿爾、七年級學生陳卓凝，在語文名師賈勇教授指導下參與了本文中部分習作的修改。

關(guān)鍵詞：陰靜怡;張汭娜;徐子恬;呂錦蕓;趙炅輝;賈勇

一、張汭娜（西安交通大學附中高三）：《我要立言》節(jié)選

古人所謂“三不朽”，是指立德、立功、立言，即所謂君子三立。我要立言，因為立言屬于文化創(chuàng)新，體現(xiàn)價值引領(lǐng)、彰顯時代精神。

文化很重要，沒有文化，人將不人;傳承更重要，再優(yōu)秀的文化，不傳承也會化為烏有;創(chuàng)新尤其重要，與時俱進才是生活真諦;立言最重要，因為文化及其傳承與創(chuàng)新，離開了立言全都成了無本之木。

假如無人立言，整個人類就沒有文化。單說語文方面，無人立言何來風格各異的詩文？又何來豐富絢麗的文化？歷代文人記心中所想、寫眼中所見、抒胸中情懷，才使語文淵遠流長、博大精深。

我身為中國少年，生命旅途中自當以中華優(yōu)秀文化為舟，更應以自主創(chuàng)新來體現(xiàn)價值引領(lǐng)、彰顯時代精神。我要為中華文化、世界文明提供源頭活水，只爭朝夕才不負韶華。我們要立言而不出邪，使中華文化在世界文化之海中乘風破浪……

二、陰靜怡（西安愛知中學初三）：《三生》節(jié)選

生命像羸弱的草籽奮力生長——我的好友小侶自幼體弱多病，是一遇楊花便呼吸困難的人，卻也是班級里最自律、最頑強的人。疫情期間，就在我們祈禱體育中考會取消時，小侶開始了她的自我提升計劃。居家鍛煉時，她腰部受傷，以至于日常起居不能自理。我聽說后，很是揪心，一再寬慰，勸她暫且擱置鍛煉計劃。萬沒想到，新學期開學后，小侶取得了喜人的體育測試結(jié)果。我很驚訝，簡直無法相信。

生存如古稀老者顫巍的關(guān)懷——老校長顫顫巍巍地走進教室，不停地搽汗，在教室后方旁聽。課后，他拉住老師，便說：“我在家呆著一刻也不放心，今早看報紙的時候，看到今年中考改革的文章，就裁下來了，你看看。”說著，就急急忙忙在口袋中翻找，翻出了一張折了又折的紙片，顫顫巍巍地遞給老師。我望著老師手中那褶皺的一角報紙，暗下決心，一定要考出好成績。

生活是楓葉浸染的遠山——我們要熱愛生活，好比楓葉有丹心……

三、徐子恬（西安全贏教育初一）：《我的煩惱》

喜歡讀書學習也有錯嗎？無情歲月竟把高度近視當贈品，強加煩惱給我。

我本明眸善睞，近視后離開眼鏡就像大霧里的迷航者，看哪都一片蒼茫。曾經(jīng)去看醫(yī)生，醫(yī)生說近視“不可逆”，除非做手術(shù)。我不死心，問：“啥叫不可逆？你到底是眼科醫(yī)生，還是臨時從牙科跑來的？連近視都治不好嗎？”

醫(yī)生反問：“你沒看見，我本人也戴眼鏡嗎？”然后，他告訴我，近視的病因和讀書有關(guān)。

難道以后要少讀書？每每產(chǎn)生這念頭，我就忍不住“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。因為煩得要死，就用微信向語文老師訴苦。

沒想到，老師秒回：“娃呀，玩游戲過度了吧？這是想讓暴打一頓的節(jié)奏！”

可把本寶寶嚇壞了！這老師本來就家長作風嚴重，我只怪自己一時疏忽，竟然忘了。好在同病相憐，他也戴眼鏡。他問我：“‘欲窮千里目下一句，是什么？”

這道小題并不難，我立馬給出答案——“更上一層樓”！

老師微信我一個自然段：“近視原因絕不是愛學習，可能是學習時坐姿不對，或是環(huán)境光線不好。更重要的，眼睛近視是‘往者已矣，心胸開闊是‘來者可追。毛主席能看到‘千里冰封，萬里雪飄，靠的不是眼睛，而是心胸。”

我豁然開朗！是啊，因為高度近視，“望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔”，這些名句更加真實可感！

親愛的老師，多謝了！讀你一條信息，我的煩惱煙消云散。相信此后，我心靈的天空始終晴朗！為讓生活航船駛向更美麗的港灣，我會“更上一層樓”。盡吾志，可以無悔矣！

四、呂錦蕓（西安全贏教育初一）：《我的煩惱》

我是個樂觀主義者，通常不會被很多事情牽制而生出煩惱。但是老師告訴我：“疫情期間，不知道有的同學在干什么，年級群、答疑群、講座群里都不見他們的蹤影;如果能回到熟悉的教室，就可以跟他們談話、溝通，起碼可以看到學生的表情……”

我感受到，老師們有煩惱。他們備受煎熬的心，似火燒，似貓撓。一群鐘愛教學的老師，一群立志改變學生命運的老師，一群希望開發(fā)學生潛能的老師，看不到原來的任何一個學生，都是很痛心的。

我感受到，我的老師們無比期待開學，想把學生拉回教室，拉到學習中來，拉到正常的軌道中來，拉回追求上進的拼搏中來。有的同學原本有老師盯著還好，但是因為不自律，疫情中遠離學習……老師們怎一個愁字了得！因為大慈，所以大悲。

漸漸地，我有了煩惱，因為我想讓敬愛的老師沒煩惱。我希望每個同學都能自律，老師們也就沒有煩惱了，該多好啊！學習上的難題其實并不難，只是有的同學，即使有條件上網(wǎng)也更想聊閑天，認為作業(yè)太多總是讓他們分心。

而我能做的，是幫助老師正面引導同學們，讓所有同學都能把時間和精力投入到學習中。我雖然不能像老師一樣威逼利誘，但是至少可以用行動，對同學們產(chǎn)生積極的影響。

因為懂得了替老師分擔憂愁，我日常生活中也有了煩惱，就是怎樣讓父母沒煩惱。于是我盡可能多干家務，洗衣疊被、打掃房間、燒水煮飯……當我看到同學們玩樂的身影，不再羨慕，反而覺得做家務有種自豪的成就感。

相信同學們和我一樣，有一天會生出煩惱，只因為想讓敬愛的人永無煩惱。

五、趙炅輝（西安全贏教育初二）：《遇見》節(jié)選

我在古詩文里遇見真善美，有了中國少年的文化自信。

我夢到自己遨游在詩經(jīng)中，遇到了《關(guān)雎》中撈著水中荇菜的文靜小姑娘，還遇見了《式微》里的空巢老人和留守兒童焦急等待著親人回家。這時一股神奇的引力，把我拉到了另一個女子的面前，這位女子站在《子衿》中的城樓上張望。忽然，我又看見水邊的蘆葦叢中隱隱約約站著一個人，這不就是《蒹葭》中的伊人嗎？

畫風一轉(zhuǎn)，我來到了《送杜少府之任蜀州》里，遇見了王勃……后來我還遇見了李白、杜甫。我們在一起，賽詩飲酒，結(jié)為好友。我還見到了陶淵明，與他一起品菊花茶，暢談了一番《桃花源記》。在洞庭湖遇到孟浩然，我給他背誦了我原創(chuàng)的《望洞庭湖贈張丞相》的后續(xù)……

畫風又一轉(zhuǎn)，我遇到了我們的輔導班語文賈老師，并且看到了同學們。賈老師表揚了我，他說：“你真心愛上了中華古詩詞，也就有了中國少年的文化自信，將來一定是民族偉大復興的圓夢人。”