我國社會互動的研究熱點與演進趨勢

楊靜　李玉斌

摘 ?要： 社會互動作為影響國家、社會與個人等存在與發展的重要因素，已受到國內外研究者與實踐者的廣泛關注。為明確我國社會互動研究熱點與趨勢，本文基于CNKI的文獻計量工具和CiteSpace軟件，從研究學科、期刊來源、研究機構、核心作者等方面對我國社會互動的核心期刊刊文進行了可視化分析。研究表明，我國社會互動的研究熱點主要集中在社會互動、學校、互動、社會與社會資本等方面;研究趨勢主要以社會互動理論、類社會互動等為主。最后根據研究發現對我國社會互動提出一些建設性意見。

關鍵詞：?社會互動;研究熱點;研究趨勢;文獻計量;知識圖譜

中圖分類號： G434????文獻標識碼：?A????DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.02.058

【Abstract】： Social interaction， as an important factor affecting the existence and development of the country， society and individuals， has attracted widespread attention from researchers and practitioners at home and abroad. Suggestions on social interaction in China are put forward according to the research findings. In order to clarify the research hotspots and trends of social interaction in China， based on CNKI's bibliometrics tools and CiteSpace software， this paper conducts a visual analysis of the core journals of social interaction in China from the research disciplines， periodical sources， research institutions， and core authors. Research shows that the research hotspots of social interaction in China mainly focus on social interaction， school， interaction， society and social capital， etc. Research trends are mainly based on social interaction theories and social interactions. Finally， based on the findings of the study， we put forward some constructive opinions on social interaction in China.

【Key words】： Social interaction; Research hotspots; Research Trend; Bibliometrics; Knowledge Graph

0??引言

“開放帶來進步，封閉必然落后。”黨的十八大以來，習近平總書記多次提到人類只有一個地球，各國共處一個世界，只有堅持人類命運共同體理念，各個國家各個團體相互尊重、平等交流，和諧互動，人類才能長久生存，各國之間才可達成共贏。由此可見，社會互動是一種有意義的交互過程，對人類社會的日益進步、教育水平的不斷提升和生活質量的持續改善具有重要作用。人是社會關系的總和，社交或者交互行為如同空氣和水一般是我們日常生活中的必需品，正是在互動的基礎上，人類才一層層地建筑起整個社會[1]。隨著現代化、社會化程度的提高，人們的交往范圍、交往手段都逐漸數字化、智慧化[2]，人際之間、事物之間、系統之間的相互影響無論在廣度和深度上，都進入了新的層次，此外受不同學習風格的影響[3]，各種各樣的互動隨時隨地都在發生，影響并改變著我們的生活共同體。社會互動的研究逐漸引起了社會多方面的關注。該理論被越來越多的應用在個人、群體、國家等層 ?面，并在教育、經濟、環境等領域扮演著日益重要的角色。

作為一個交叉性的理論，社會互動的研究涉及概念、相關軟件、應用等諸多方面，我國對于社會互動的探索偏向于將該理論與實際問題結合起來進行應用型研究，此外對于社會互動理論研究也多采用定性研究，而通過定量分析的相關研究還有待增加。工欲善其事，必先利其器。若想將社會互動理論與解決實際問題相結合，必先需充分了解、掌握其理論知識。因此，探討社會互動的研究熱點、發展趨勢、主要的研究領域、核心作者等方面就顯得尤為必要。本文將借助可視化分析軟件CiteSapce對1992-2018年期間與社會互動相關的核心文獻進行定量分析，揭示社會互動的研究熱點及研究內容的演進過程，以期為我國社會互動的進一步研究提供有價值的啟示和建議。

1 ?社會互動概念

“互動”一詞具有多重意義，在物理學中，互動用來解釋能量守衡定律中物體或系統之間的作用和影響。在心理學領域則是用來描述各個功能系統之間如何相互作用、影響以及心理活動產生的機制。根據不同領域對互動界定的共同點，可以得出互動的核心本質，即互動是一種使彼此發生相互作用或變化的過程。社會互動作為社會學最基本的概念分析單位，最早被使用于1908年德國社會學家齊美爾編寫的《社會學》中。而后，美國形成了以喬治·米德為代表的符號互動理論流派，他認為人類互動是基于有意義的符號之上的一種行動過程。我國社會學者鄭杭生認為所謂社會互動，指的是社會上個人與個人、個人與群體、群體與群體之間通過信息的傳播而發生的相互依賴性社會交往活動[1]。如今，學術界已形成了內涵較為豐富的社會互動理論體系。具有代表性的社會互動理論主要包括符號互動論、本土方法論、角色理論、擬劇論、參照群體理論等。綜上所述，社會互動的涵義可以概括為以下幾個方面：

（1）社會互動必須發生在兩個或兩個以上人之間，并且只有發生依賴性行為時才存在互動;（2）社會互動以信息傳播為基礎，可以發生在面對面或非

面對面場合，具有一定的互動結構;（3）社會互動與特定情境有關，除了對互動雙方的關系產生作用，對互動環境也有影響。

2??我國社會互動研究的基本概況

2.1??文獻來源及分析方法

（1）樣本來源

為確保文獻的質量、專業性與代表性，本研究基于中國知網（CNKI）平臺，通過高級檢索選項，以主題為“社會互動”或者“社會互動理論”或者關鍵詞為“社會性互動”（匹配模糊），時間設定從不限年份到2018年，將文獻檢索范圍限定為CNKI數據庫中的核心期刊刊文，包括CSSCI來源期刊（含擴展版）與中文核心期刊，共檢索到相關論文676篇。將選定的論文以RefWorks格式導出。RefWorks格式記錄的條目包含作者、題目、關鍵詞、摘要、來源、單位等具體信息，適用于圖譜分析。

（2）研究方法與工具

本研究結合中國知網可視化分析工具和陳超美博士開發的CiteSpaceШ可視化工具，主要采用共詞分析、社會網絡分析、聚類分析等對文獻內容進行定量分析[4]。通過中國知網可視化工具，獲取文獻數量隨時間變化的趨勢圖、文獻機構等分布圖。通過CiteSpace軟件對下載的文獻進行關鍵詞、突現詞、核心作者等可視化分析，將運行CiteSpace 的相關參數設置為：時間范圍設置為1992-2018，時間切片為2年，數據篩選設置為top N=30，即選擇每年出現頻率或被引用次數排名前30的術語或文獻進行分析，節點類型根據需要分別選擇了作者、機構、關鍵詞，其余參數采用默認設置。

2.2??文獻基本情況分析

（1）發表年份特征

某一領域內文獻的發表數量能夠反映該領域研究的理論水平和發展速度。如圖1所示，1992年-?2018年間共搜到與社會互動有關的文獻676篇，其中1992年-2000年的發文數量依次為2篇、3篇、7篇，7篇、2篇、6篇、8篇、9篇、7篇;2001年-2007年依次為10篇、12篇、12篇、18篇、16篇、21篇、18篇;2008 年-2015年依次為31篇、35篇、33篇、36篇、50篇、49篇、39篇、49篇;2016年-2018年為69篇、52篇、75篇。分析文獻的發表數量，1992年-2000年文獻數量低于10篇，2000年-2007年文獻數量在20篇左右，從2008年-2015年，文獻數量增長到50篇左右，從2016年開始至今發文量較以往年份有很大程度增加，但還有很大可提升空間。對該圖進行整體分析可以發現增幅出現上下波動、一年多一年少的情況，但總體發文量隨時間呈上升趨勢，并且發展速度也不斷提升，說明最近幾年社會互動逐漸引起了人們關注與研究[5]。

（2）學科分布特征

我國對于社會互動的研究領域十分寬泛，將中國知網可視化分析提供的數據進行收集、匯總，如圖2所示。根據研究科目文獻數量所占比例，可以發現涉及的研究學科文獻數量由高到底依次是社會科學Ⅱ輯（37.96%）、經濟與管理科學（18.73%）、社會科學Ⅰ輯（13.68%）、哲學與人文科學（13.18%）、信息科技（8.23%）、基礎科學（2.97%）、醫學衛生科技（2.28%）、農業科技（1.49%）、工程科技Ⅱ（0.89%）和工程科技Ⅰ（0.69%）。社會互動源于社會學，因此在社會科學領域應用研究最多。此外，社會互動不僅在文科類，如哲學與人文科學，還是在理科類，如信息科技等都有相關研究，反應出社會互動理論的普遍適用性及研究價值。此外，通過數據的運算分析，筆者發現同篇文獻涉及的領域可以為多個，也體現了社會互動應用的領域具有交叉性。

（3）文獻來源期刊分布特征

由于中國知網計量可視化分析一次最多可處理200篇文獻，于是筆者將下載的676篇文章，按照論文發表年份由高到低的順序，依次選取2016年-?2018年196篇期刊，2012年-2015年186篇期刊，2006年-2011年175篇期刊，1992年-2005年119篇期刊。通過知網計量可視化的期刊聚類分析工具，將分解成組后的四組文獻進行分析，發現社會互動相關文獻發表的期刊十分豐富。如，在經濟與管理科學領域相關期刊有《經濟研究》、《商業經濟與管理》等;在社會科學領域的期刊有各種大學的學報（社會科學版），如《華中師范大學學報》、《福建師范大學學報》等;在心理學領域有《心理科學》、《心理科學進展》等，在教育技術領域，有《電化教育研究》等。本研究基于中國知網獲取的相關數據，繪制了圖3，文獻來源期刊圖。由該圖可以發現社會互動應用領域除包含上文所提到的學科，在特殊教育、中國青年研究、軟科學、情報學等方面也有涉足。這說明社會互動或許還有更多可探索的研究領域。

（4）學術研究機構分布特征

學術研究機構能夠反應出研究主題關注度的來源，為之后的研究者提供借鑒渠道。筆者通過中國知網計量工具和CiteSpace分析軟件對社會互動的研究機構進行了可視化分析，如圖4所示。圖片中文字的大小代表研究機構對社會互動的關注度，文字越大，關注度越高。通過圖片可以得知主要的研究機構有北京師范大學教育學部、中央財經大學經濟學院、武漢大學新聞與傳播學院等。主要的研究機構分布在南方和中部，北方的研究機構主要是東北師范大學教育學部。南方的經濟、教育和資源較北方發達和豐富，因此南北方對社會互動的接受程度和研究深度有一定的差距。此外，由于距離的原因，不同機構之間相互交流、知識傳輸的效率也不同。但是，知識無界限，不同研究機構之間可進行深度交流，以此推動我國教育的發展變革。

2.3??核心作者情況分析

通過運行CiteSpace可視化軟件，得到社會互動的研究作者共331位。圖5為1992-2018年，作者頻次設置為2的作者統計圖。根據萊斯定律M=?0.749×計算產生核心作者。其中?Nmax代表了某一領域期刊中最高產作者的論文數量，M 則代表該核心作者群發文數量的臨界值[6]。本研究中發文量最多的是李濤和吳玉鋒兩位學者，均為6篇。根據公式計算可以得出M≈1.83，取整后M=3，得出社會互動領域的核心作者共有50位。

表1列舉出前15位核心作者。50位核心作者中，發文量為2的作者共占41位，3篇及3篇以上文獻的作者共9位，因此可以把李濤和吳玉鋒為首的9位核心作者作為社會互動研究的核心作者群。

3??我國社會互動研究的熱點與趨勢

3.1??高頻關鍵詞與社會互動研究熱點

關鍵詞是一篇文獻的核心和精髓。通過關鍵詞可以大體得出某一研究的方向和熱點。關鍵詞的頻率代表著主題的熱點程度[7]。借助CiteSpace軟件，本研究通過對1992-2018年中國知網數據庫中有關社會互動教育研究的676篇文獻中的關鍵詞進行共現分析，圖譜中共獲取338個節點，節點之間的連線232條。其中關鍵詞出現頻次有74個超過3次，出現12次以上的高頻關鍵詞（根據普萊斯定律可計算出M≈11.46，取整后M=12）共計5個。根據圖6高頻關鍵詞分布圖和關鍵詞頻次、中心度排名表2的統計可知，“社會互動”一詞是該研究領域出現頻次最高的關鍵詞，其次是“社會資本”、“互動”、“社會”等詞。這些高頻率的關鍵詞對認識該領域熱點方向起到了一定的作用。

判斷某一研究領域熱點方向的另一標準就是中心度（Centrality）。中心度指的是一個節點在網絡中處于核心位置的程度。節點的關聯性越大，則其中心度就越高[7]。關鍵節點是中間中心性大于0.1的節點，其在整個圖譜中占有重要位置，是能夠很好地連接網絡中節點的重要節點。通過紫色外圈[8]對關鍵節點進行標識，圈直徑越大，顏色越少說明該節點越重要。根據表2可以得出中心度最高的關鍵詞為“社會互動”，位列其后的依次是“學校”、“互動”、“社會”等。

結合高頻關鍵詞與中心度兩方面的分析結果，可以發現社會互動研究的熱點領域主要集中在社會互動、互動、社會三方面。“學校”與“社會資本”雖然在頻次和中心度方面較前三個關鍵詞熱度低了一些，但在研究領域也具有一定的重要性，尤其是當前許多學校為促進家校互動，通過建設校園網[9]、在線交互平臺、師生通APP[10]等途徑促進教育的發展，社會資本的增加。

3.2??突現關鍵詞與社會互動研究趨勢

突現關鍵詞是在所有關鍵詞的基礎上，由CiteSpace運算出的在某一時期遞增程度很大的關鍵詞。能夠反應出短時期內研究的方向和關注度。如圖7所示，1996-2008年之間“學校”、“社會”、“互動”是這一時期學者們關注的焦點，并持續了較長時間;2011-2016年間“社會資本”、“信任”、“影響因素”和“社會互動理論”逐漸成為終身教育領域研究的熱點主題;2016-2018年“類社會互動”在該領域有較多的關注度。從各核心關鍵詞布的時間情況來看，初期我國對社會互動的研究集中在社會學領域，涉及的研究機構主要是學校，研究內容包括互動關系和互動發展等;中期我國的研究主要集中在社會、社會資本和信任等領域;從2011至今，研究熱點偏向于社會互動理論、社會網絡、類社會互動等領域。

4??主要結論及建議

4.1??結論

本文借助CiteSpace軟件從文獻基本情況、研究熱點和演進過程三個方面對本體研究進行了分析，其中文獻基本情況主要從文獻發表數量、研究學科、文獻來源期刊、學術研究機構與核心作者方面進行的匯總[11]。通過中國知網的計量可視化工具，得出社會互動的發表文獻數量隨時間呈上升趨勢;研究學科主要分布在社會科學、經濟與管理科學、哲學與人文科學、信息科技、基礎科學等;主要的文獻來源期刊有《經濟研究》、《青年研究》、《中國特殊教育》、《心理科學進展》以及各種社會科學版的學報等;通過CiteSpace自動聚類標識，得出社會互動的主要核心作者集中在以吳玉鋒、徐曉軍、魏壽洪、李敏等人形成的作者群;通過高頻關鍵詞的聚類分析得到了社會互動的研究熱點，包括社會互動、學校、互動、社會與社會資本等領域;綜合突現關鍵詞與關鍵詞時區視圖對社會互動的研究趨勢進行了分析。綜合而言，早期本體研究主要與社會學相關，研究社會互動、社會關系、學校社會互動等。近年來社會互動研究更多集中在社會互動理論、類社會互動等方面。

4.2??建議

從社會互動理論引入到我國后，其廣泛的適用性與價值性也引起了一些學者的關注與研究。但是，我國對于社會互動的研究還較少，有許多應用領域還需探索、創新。早期研究偏向于應用研究，對于理論的深度研究較少。中期，我國對于社會社會的研究逐漸偏向于理論研究，由此可知，我國社會互動領域的專家也在不斷反思與總結研究方法與經驗，逐漸重視理論方面的研究。從社會互動應用領域角度分析，社會互動可應用的領域十分寬泛，在心理學、社會學、教育學、醫學等都有一定程度的影響。此外隨著信息技術、交換技術的迅速發展[12]，當前線上交互教育的應用普遍且有效，因此社會互動在教育技術領域的應用還有很大研究空間，值得后來者開脫創新。從研究作者及機構角度分析，南北方有一定的研究差距，這是由一定的社會環境、經濟基礎等產生的現象。不同環境、習俗背景下的社會互動也會有不同的效果，建議南北方研究學者互相吸取精華，開創具有中國特色的社會互動理論。本研究從研究熱點與研究趨勢角度分析，得出的結論希望能為后來的研究者提供一定的研究方向。此外，本研究由于使用工具的限制，對于引文共獻等方面的研究沒有涉及，這是本研究完整性的欠缺點，望后者能加以研究，完善我國社會互動研究綜述。

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