中職數(shù)控車削編程與操作技能訓(xùn)練 高效課堂策略

馬建鋒

摘?要：數(shù)控車削編程與操作技能訓(xùn)練是中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門主干課程，是以數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)操作等多門課程為基礎(chǔ)，集數(shù)控編程與加工一體的綜合實(shí)踐課。由于課程支撐涉及面廣，理論知識(shí)抽象，使其成為中職學(xué)校教師難于講授學(xué)生難于掌握但又實(shí)用的學(xué)科。作為數(shù)控專業(yè)的主干課程，這一矛盾嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生職業(yè)技能的形成，如何化解這一矛盾，不斷提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂是課堂教學(xué)探索需解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);數(shù)控編程;技能培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.06.090

1?教前摸底，夯實(shí)基礎(chǔ)

數(shù)控車削編程要求學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是，中職學(xué)校大部分學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)都比較差，面對(duì)高要求低基礎(chǔ)的情況，教師可在一個(gè)新的教學(xué)項(xiàng)目開始前利用15～20 min的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的摸底并給他們補(bǔ)課，以達(dá)到補(bǔ)差補(bǔ)缺，逐步提高的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)在逐漸夯實(shí)，知識(shí)體系在不斷完善，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

2?激發(fā)興趣，鼓足學(xué)習(xí)專業(yè)技能的信心

中職學(xué)校的大部分學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，部分學(xué)生甚至喪失學(xué)習(xí)信心。所以在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓足學(xué)習(xí)專業(yè)技能的信心。一是上好第一次課。第一次上課時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、摸一摸數(shù)控機(jī)床;給他們上實(shí)踐觀摩課，演示數(shù)控車削編程與加工的全過程;讓他們觀看數(shù)控車削的有關(guān)視頻資料等，使學(xué)生通過第一感觀對(duì)所學(xué)專業(yè)科目有所了解;二是注意活躍課堂氣氛并鼓勵(lì)他們大膽說出自己不懂的問題。三是以賽促學(xué)。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)控仿真加工比賽，并以此進(jìn)行記分晉級(jí)，通過以上方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)專業(yè)技能的信心。

3?正確處理教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容

數(shù)控車削編程的基礎(chǔ)知識(shí)、指令應(yīng)用十分抽象，多數(shù)學(xué)生受學(xué)科基礎(chǔ)的影響理解起來非常困難，教師在教學(xué)中要正確處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能提高課堂教學(xué)效果。一是正確處理教材。教師在教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)的實(shí)用性，結(jié)合課程特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生技能形成的需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度刪除和增加，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)夠用，重點(diǎn)知識(shí)精講多練，了解內(nèi)容一帶而過。二是教學(xué)內(nèi)容安排循序漸進(jìn)。數(shù)控編程是用數(shù)控指令將加工工藝數(shù)字化的過程，學(xué)生在初學(xué)時(shí)覺得無從下手，教師要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生從基本指令開始，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，學(xué)生很快入門為教學(xué)取得良好效果奠定了基礎(chǔ)。

4?以項(xiàng)目教學(xué)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

數(shù)控指令是數(shù)控車削編程的重點(diǎn)內(nèi)容，但在教學(xué)中通常只是刻板地講解每條指令的格式、功能及應(yīng)用的注意事項(xiàng)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，可以根據(jù)每條指令所能實(shí)現(xiàn)的功能設(shè)計(jì)具體教學(xué)項(xiàng)目，通過例題講解、引導(dǎo)練習(xí)、自主練習(xí)、仿真加工四個(gè)階段讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解、提升和技能形成。教學(xué)內(nèi)容從最基本的G00、G01指令加工最簡(jiǎn)單的銷軸至最抽象的宏指令加工難度較大的拋物線曲面逐步過渡，層層遞進(jìn)，使學(xué)生的操作技能在具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下得到提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5?課堂教學(xué)實(shí)踐化，實(shí)訓(xùn)操作流程化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是先理論后實(shí)踐，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生技能形成，解決這種問題的根本方法就是課堂教學(xué)實(shí)踐化，即把課堂由教室移入實(shí)訓(xùn)室。首先教學(xué)環(huán)境的變化改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)角色，有效地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)理想的形成;其次課堂教學(xué)實(shí)踐化使教學(xué)更加直觀，可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)向?qū)W生展示或演示;最后可以實(shí)現(xiàn)隨學(xué)隨練，學(xué)完即練，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成。

在數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中，由于設(shè)備不多，每個(gè)學(xué)生真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，特別是剛?cè)腴T的學(xué)生對(duì)機(jī)床操作過程不熟悉但又不能進(jìn)行嘗試性的操作致使實(shí)訓(xùn)操作帶有盲目性。教師可將數(shù)控車床的各種操作過程編寫成流程圖，要求學(xué)生嚴(yán)格按照流程操作，學(xué)生將很快熟悉機(jī)床操作，有效提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

6?利用仿真加工提高學(xué)生的編程水平和實(shí)操能力

仿真加工是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)模擬數(shù)控車削的全過程，以檢驗(yàn)工藝設(shè)計(jì)、程序編寫的合法性，在增加實(shí)訓(xùn)工位的同時(shí)又降低了實(shí)訓(xùn)成本。學(xué)生通過仿真軟件進(jìn)行大量的反復(fù)練習(xí)可以不斷提高編程水平和機(jī)床操作的熟練度，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和操作技能的形成都有很大幫助。

總之，在數(shù)控車削編程與操作技能訓(xùn)練的教學(xué)過程中，只有根據(jù)中職學(xué)生的需要，采用合理的教學(xué)手段，有效地利用本校教學(xué)資源開展教學(xué)，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程與操作能力，才能使課堂教學(xué)有質(zhì)量、有效益。