想象在左 聯想在右

羅群英

名家引路

一

遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

——郭沫若《天上的街市》

二

最后，她想出了一個絕妙的創造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭里，攪混了渾黃的泥漿，向地面上這么一揮灑，泥點兒濺落的地方，就出現了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒一般無二。“媽媽，媽媽”的喊聲，震響在周圍。

用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活的人出現，大地上不久就布滿了人類的蹤跡。

——袁珂《女媧造人》

三

“我現在回答你。”馬說。馬說話時柔軟的嘴唇笨拙地翻動著，不時地顯露出被谷草磨損了的雪白的大牙。從它的口腔里噴出來的腐草的氣味熏得我昏昏欲醉。它的聲音十分沉悶，仿佛是通過一個曲折漫長的管道傳遞過來的。這樣的聲音令我癡迷，令我陶醉，令我驚悚，令我如聞天籟，不敢不認真聽講。

馬說：“你應該知道，日本國有一個著名的關于眼睛的故事。琴女春琴被人毀容盲目后，她的徒弟也是她的情人佐助，便自己刺瞎了眼睛。還有一個古老的故事，俄狄浦斯得知自己殺父娶母之后，悔恨交加，自毀了雙目。你們村子里的馬文才，舍不下新婚的媳婦，為了逃避兵役，用石灰點瞎了雙目。這說明，世界上有一類盲目者，為了逃避，為了占有，為了完美，為了懲罰，是心甘情愿地自己把自己弄瞎了的。當然，你最想知道的，是我為什么瞎了眼睛……”馬沉吟著，這個話題勾起了它對無限辛酸往事的回憶。

——莫言《馬語》

四

一粒種子睡在泥里，忽然醒了。他覺得四周很暖和，就把身子挺一挺。

他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒暢，就把身子挺一挺。

春風輕輕地吹。

種子問蚯蚓說：“這是什么聲音？”

蚯蚓說：“這是春風。他喚我們出去，伏在泥里的都出去。”

“外面是怎樣的世界呢？”

“外面和這里大不相同，是光明的世界。”

“啊，光明的世界！”種子非常快樂，又把身子挺一挺，種子的身子長得多了。他側轉頭聽，外面的世界真熱鬧。除了春風，還有泉水流動的聲音，鳥兒唱歌的聲音，小朋友歡笑的聲音。

“啊，我要立刻出去！”種子又把身子挺一挺，只覺得眼前一亮，已經在光明的世界里了。

他看看自己，嫩綠的上衣，雪白的褲，十分可愛。再看看四周，像他一樣打扮的很多。有的說：“我是昨天出來的。”有的說：“我是今天出來的。”有的說：“明天還會有許多同伴出來呢。”

他快活極了，初進光明的世界，就有這許多同伴。

——葉圣陶《光明的世界》

閱讀心得

聯想和想象是人類特有的思維活動。聯想是由一事物想到與之相關的另一事物，而想象則是在頭腦中創造出未曾有過的新的形象。聯想和想象有區別，但在寫作中往往又交織在一起使用。如郭沫若的《天上的街市》，把明星、街燈等相關的事物連在一起，做了許多美麗的聯想;袁珂的《女媧造人》，在文言小故事的基礎上加入了自己的想象，完善了許多細節;莫言的《馬語》，通過想象，讓馬開口講述有關自己眼瞎的故事;葉圣陶的《光明的世界》，通過想象，給讀者展現出一個富于生機而又美麗的童話世界。

寫作借鑒

愛因斯坦說：“想象比知識更重要。”寫作時，善于運用聯想和想象手法，就好比長了“千里眼”和“順風耳”，可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發靈感，寫出內容豐富、形象生動的作文。

運用聯想和想象寫作時，要注意以下幾點：

1.聯想要自然恰切。聯想到的事物與其觸發點之間要有一定的關聯。比如冰心《荷葉·母親》中，作者由荷葉對紅蓮的庇護，聯想到母親對孩子的愛。再如我們往往由明月想到故鄉，由青松想到烈士。如若錯開來聯想，就會讓人匪夷所思。

2.想象要合情合理。想象所展示的未必是現實生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯。《西游記》中的孫悟空是虛構的，現實生活中不可能有，但卻是在真實生活的基礎上創造出來的，比如他身上有著猴子的特點：長毛，有尾巴，機靈，頑皮。

3.聯想和想象要有新意。安徒生的童話故事為什么一個個膾炙人口？因為每一個童話都充滿奇特的聯想、想象，且沒有一個是雷同的。既然是聯想和想象，就一定要有屬于自己的創新，讓讀者讀后眼前一亮。

學子仿作

溫 暖

◎鄺黎可

在我看來，文字猶如一個美麗的園子，收藏著歷代文人心中的柔情和溫暖。

在被新冠肺炎疫情禁足家中的當下，泡上一杯熱茶，捧讀一本詩集，心中很容易被溫暖充盈。

“從前的日色變得慢/車，馬，郵件都慢/一生只夠愛一個人。”讀著這幾句詩，我眼前仿佛出現一幅畫面：一對白發如霜的老夫妻互相攙扶著，緩緩走到一臺銹跡斑斑的放映機前。老婦人緩緩掏出一盤錄像帶，用布滿褶皺的手顫巍巍地把它放進放映機里。漸漸地，她眼前顯現出年輕時的畫面：一個扎著麻花辮的少女把一封信鄭重地遞給郵遞員，“同志，這封信一定要盡快送達啊！”在郵遞員連聲答應后，少女終于松開了緊緊攥著信封的手。看著郵遞員騎著自行車遠去，少女笑了，眼中閃爍著點點星光。老婦人轉過身，伸手刮了刮身邊老頭兒的鼻子，嗔怪道：“你個大傻瓜，想當年，我可是我們那地方出了名的美人，怎么就看上你這個老實巴交的人了呢？”語氣中，滿是幸福。老頭兒笑而不語，任由老婦人靠在他的肩上，任由夕陽潑灑在他們身上，鋪開一地的金光。

是啊，車馬慢又如何？隔得遠又如何？只要心中都愛彼此，天涯海角我等著你。這種忠貞質樸的愛情，誰讀了心里都會覺得溫暖吧。

不僅是詩句中有溫暖，我們學的課文中也充盈著溫暖。其中讓我印象深刻的，便是魯迅先生的《阿長與〈山海經〉》了。

長媽媽是魯迅家的保姆，雖愚昧無知卻善良純樸。她看迅哥兒被一本書迷得茶飯不思，便向迅哥兒打聽此書。后來趁著告假回家，把那本書買來了。她見到迅哥兒，便興奮地喊道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經，我給你買來了！”

長媽媽不識字，買書對她而言肯定不容易。她說“三哼經”，老板自然聽不懂。她要努力憑著記憶中迅哥兒的一言半語磕磕巴巴地描述，甚至要把手放在頭上又說又演“三角”“九頭”，做出各種奇怪的動作。至于買書的錢，她也要省了又省吧。

想到這兒，一種莫名的溫暖涌上我心頭。

現如今，“溫暖”是考試作文命題的常客。我想，除了細心感受身邊的溫暖外，我們不妨悄悄穿行到文字的樂園，去那里感受一份份同樣真切的溫暖。? ?（江西上高中學）

點評

誠如小作者所言，“溫暖”是考試作文的熱詞。如果要從生活中選材，基本上就是父母的呵護，老師的關心，朋友的鼓勵，大概率會“撞車”。而此文中，小作者從自己閱讀的書籍里選取了一首詩《從前慢》和課文《阿長與〈山海經〉》，作為素材雛形，加入自己的聯想和想象，展現出書中字里行間蘊藏的溫暖，讀來讓人倍感溫暖。