新高考背景下化學實驗教學設計與實施

黨建鵬 張源民

摘 要隨著全國“新高考”考試改革的推動，在上海、浙江、北京等省份相繼開始實行新高考政策。隨著政策的推進，各項教學模式也在不斷地進行改革，“新高考”的改革，賦予了學生在選擇上的自主性，與學生自主選科相對應。“新高考”下的考試模式和教學模式對化學科中的實驗教學提出的新的要求，對當前教師的教學目標和教學方式也提出了挑戰。

關鍵詞“新高考”;化學實驗;教學設計

中圖分類號：O6-3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0148-01

當前的化學學習從九年級開始進入學生的課堂，在一年的基礎學習之后，學生進入高中開始新階段的學習，在高中二年級“分科”階段，學生依據自己的興趣進行學習。因此，在當前階段學生的學習是在興趣的指引下進行的，化學學科作為一門探究物質變化和基礎規律的學科，在教師教學和學生學習的階段，實驗探究是必不可少的。在“新高考”背景下，如何進行化學實驗是教師需要研究的課題之一，想要實驗教學在“新高考”背景下發揮作用，教師首先要對“新高考”的內涵和當前化學學習中出現的問題有清晰認知和解決策略。

一、當前化學教學現狀及“新高考”背景下化學實驗教學的內涵

高中階段的學生在“高考”的壓力下進行學習，在這種壓力下，學生的選擇依據通常不是根據自己的興趣進行的，面對以后的發展，他們的依據更多的是關注自身的發展，因此在“分科”后，學生的學習是在壓力下進行的，沒有興趣的指引，一旦學生在學習上難以看到效果，他們就會對自身產生懷疑，久而久之就可能導致學習效率不高，最終導致學習進度跟不少，更嚴重者，選擇了放棄學習，這就錯失了以后的發展機會。“新高考”改革的實施，能夠從一定的程度上解決這個問題，學生在進行“分科”后，根據興趣和發展特點，增強了選擇的自主性。此時一部分學生就會選擇在化學學科上進行深入學習，一些原因是因為在此前的學習中，化學學科給學生帶來了極大的興趣，因此學生更愿意學習，這也是此階段學生身心發展規律決定的。

但是一部分教師沒有在這方面有足夠的認知，沒有注意到這個轉變過程，在教學過程中沒有注意到這種轉變，依舊沿用傳統的方式進行教學。這樣就造成了教師和學生的出發點不同，兩者在目標和方向上沒有統一，致使教學達不到目標，學習達不到目的。具體到化學學科中的實驗教學來講，就是要教師意識到實驗在此方面的作用和意義，使用正確的方法指引學生進行更加深入的學習。

“新高考”在一定程度上改變了過去對于學生的評價方式，傳統的“高考”對學生的唯一評價方式就是“分數”，學生的一切學習活動，最終目的也是為了提高“分數”，“新高考”使得“分數”不再成為評價學生的唯一標準，因此對于學生的全面發展和綜合素質提升具有重要意義。

二、新高考背景下化學實驗教學設計與實施策略

（一）正確認知，建立學習興趣

化學作為一門探究物質變化規律的學科，在學習上使用實驗探究是必不可少的手段，同時，富有趣味的化學現象和實驗探究過程使得學生產生學習興趣，有了這種學習興趣的指引，學生在后階段才更加愿意主動探索，同時，化學實驗也是一個將抽象概念轉化為具體現象的過程。例如在“銅與濃硫酸反應發生的現象”教學中，如果沒有實驗，學生就難以理解反應過程中生成的沉淀和氣體，化學實驗正是將看不見摸不著的現象具體化的過程，有了實驗的幫助，學生才能更好地理解。

但傳統“高考”模式下的化學教學，教師沒有重視實驗的意義，即使注意到了，也會因為“實驗耽誤學習時間”而放棄實驗教學。因此，在“新高考”的指導下，重新對化學實驗的重要性有所認識，是十分重要的，有了正確認知，才會有具體的行動。在擁有正確認知的前提下，教師還要積極實踐，才能找到合適的方法進行實驗教學，因此，教師設計一個好的實驗教學方案，對學生來說顯得尤為重要。例如在高中經典化學實驗“過氧化鈉和水反應后加入酚酞”的教學中，教師為了吸引學生的興趣以及講解酚酞的化學性質，在課堂上做了一個“巫婆砍鬼”的小實驗，即利用酚酞遇堿變紅的現象，這個實驗不僅完全調動了學生的積極性，引起了極大的化學興趣，還破除了封建迷信，更加堅定了學生學習化學的信念。有了這樣的基礎，學生在接下來“過氧化鈉和水反應后加入酚酞”的學習中會更加主動自覺地學習。

（二）有效提問，進行實驗探究

在實驗過程中，教師針對出現的問題，進行有效提問，讓學生進行探究，也是實驗有效教學的策略之一。通過實驗過程中反映出來的現象進行提問，讓學生在“為什么”的指引下不斷深入探究，對于學生學習的自主性和獨立思考起著發展作用。一些獨立思考得不到答案的問題，再進行分組討論，合作學習，都可提高教學效率，這一切都是建立在有效提問基礎上的。

三、結語

在“新高考”背景下，化學實驗的培養目的和方式都發生了一些改變，只有教師主觀認識到改變帶來的挑戰，才會對自身進行改變，并將這種改變引發的實踐運用于教學中，使得學生真正感受到化學的魅力，培養化學的學科思維和學科素養，讓學生在今后的學習打下更加牢固的基礎，并促進自身全面發展。

基金項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題成果。課題名稱為：新高考背景下化學實驗教學設計與實施——以永靖縣移民中學為例。課題編號為：GS[2018]GHB3719