類比教學法在技校數學教學中的應用

張俊芬

摘 要 可以說數學學科中包含著世間所有邏輯推理的方法。而類比則是理解一切事物的思維方法的基礎。數學教育家說過：“類比就是一種相似。”的確，用語文的理解也無非。類比是指兩個不同的對象在某些屬性上相同或者相似。采用類比教學法能夠有效的達到技校教學的目標，能更大限度的激發學生閱讀興趣。在數學教學中采用類比教學法具有豐富的理論意義。對于技校教學活動而言，數學屬于一門比較基礎的學科，可以在某個方面幫助實踐。但是他要求學生能夠掌握數學學習的技巧，養成一些好的習慣并且為以后打下基礎，能夠自主的進行問題的研究。這篇文章介紹了一些以后在教學方面要注重哪些方面和應該從哪里入手。

關鍵詞 實施方案 類比教學法

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1在課堂中講解要簡短并且包含重點

教學的老師對類比教學法在想法上要有正確的認識，其實在平時一些教學中其它學校就有實驗過這種方法，達到了一定的預期。舉個簡單的例子，以前在數學教學中，講函數這一節，老師們都是分開講，由于函數比較多，比如一元二次函數，反比例函數，正函數等，我們非常容易記混，而現在運用類比教學法，將知識講的少而精，只講函數的特點與用法，讓我們能更好的運用。我們清楚的知道很多老師由于他們好勝心切比較強烈，總是給學生搞題海戰術。題目講的很多，滿堂給學生塞進去，他們講解的很快，有些學生的基礎比較薄弱，根本還沒有聽懂老師講解的什么就進行下一個知識點了，這是一個弊端。在平常我們選擇學習知識的時候，我們肯定選擇少而精的知識，因為這樣有利于我們進行知識的吸收和以后的利用。

2必須在某方面要有針對性

我們平常在學習的時候也是有針對性質的，對自己薄弱的學科我們會花費大量的時間去學習。取長補短的這個道理相信我們從小的時候就開始學習。在課堂上的時候老師就有給我們說過這個道理。就比如在傳統教學方法中，我們在每一學科上都在付出著相同的努力，但是有的學科擅長，有的薄弱，從而忽視了薄弱學科，這就導致了所謂的“偏科”現象，任由發展下去，會造成失去某學科學習興趣的嚴重后果！因為你擅長的科目你花費太多的時間也提高不了多少，但是你把時間花費在你薄弱的學科上肯定會有意想不到的收獲。特別是一些學生覺得自己基礎比較薄弱。我們要做的就是盡全力去消除他們消極情緒，時常與他們進行心與心的交談。

3定期進行調查得到反饋并且進行處理

定期進行調查發現他們現在處于什么時期包括遇到了什么樣子的問題，及時備注和記錄下來并且要及時和連續，作為教師要做的就是多了解學生多方面的信息，注意發現他們的問題，及時解決他們存在問題。比如在課堂教學的時候鼓勵學生大膽提出來，讓學生可以進行分組討論，互相給對方講解一下，如果大家都不會討論完畢后把結果匯報給老師，老師可以進行統一講解，老師應該及時去幫助學生去解決同時根據具體情況查找類似題型作必要的解答和進行解釋，或者在作業中出現的錯誤應該繼續改正并且分析原因，而提交的問題應該放在班級一起進行講解。當天問題要做到當天解決，做到穩扎穩打，打好基礎。另外通過一個階段的學習，對于不同類型的知識做系列的對比小結，詳細記錄，定期進行翻看在檢查自己的知識到底是否牢固。教師一定要以身作則，把那些容易混淆的指示點或者容易混淆在一起的定義、性質之類的東西。可以聯系生活中的事情有效的幫助學生去記憶和理解。

4類比教學法要把熟悉的類比法遷移為數學法

我們日常分析、解決問題的方法很多，有些方法是學生熟悉的。我們可以利用參身邊熟悉的事件，幫助他們更好的深入去挖掘有價值的東西。知識點是死的，但是人是活的。我們在平常無論是工作還是處理事情的時候，或者學習的時候，我們都應該靈活去運用，不要很死板。這樣處理問題的時候能讓我們少走彎路，更快更平坦的走向我們想去的地方。我們可以把這些知識轉化成我們平常經歷過的事情。從而幫助我們更好的去理解，這樣不就很簡單了嗎？既省時間又有很高的效率，一舉兩得的事情。我們將區間上的點一個一個的進行判斷好不好呢？當然不好，那么我們就要像破案一樣縮小范圍。這樣就很自然地引入篩選法，首先利用極值的必要條件排除可導但是導數不為零的點，剩下的就是可疑對象–受檢點。一般來說受檢點只有有限的幾個，再利用極值的充分條件這一個一個地檢查就不難找出極值點了，這種方法在數學里稱“篩選法”。這樣一講，學生既感興趣又容易接受大大的，其實在平常的一些課程中教師就應該逐步滲透這個方法。

5總結

著名哲學家康德指出：“每當理智缺乏可靠論證的思路時，類比這個方法往往可以指引我們前進。”在職校的數學教學中，緊緊抓住相似或相近的概念、運算與推理等，積極對職校數學中相似題型的解題方法進行類比，提高學生創新意識。針對教學內容與學生自身情況選擇靈活多樣的教法，促進學生學習質量和學習效率的提升，努力實現素質教育與創新教育的要求。在復習階段那些基礎比較差的學生總覺得自己基礎差積重難返，對自己缺乏信心，因此我們應努力消除他們的消極情緒，對學生多鼓勵多輔導，用類比法幫助他們加深對知識的理解，使他們掌握學習方法，樹立自信心。告訴學生做題時，有時也需要進行必要的探索，嘗試各種不同的方法，最終一定能找到解題的方法。

參考文獻

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