基于核心素養的高中英語閱讀課堂教學研究

張艷

摘 要 閱讀是學生語言學習的重要渠道。以真實語境下的語篇為載體，采用小組合作學習模式，引導學生對表層信息進行觀察、分析、歸納，通過設問、追問引導學生根據文本信息進 行推斷和評判，形成自己的觀點和看法并進行分享，促進學生的語言能力、思維品質、文化品 格和學習能力的提升 。

關鍵詞 英語核心素養 閱讀教學

根據2017版高中英語新課標，培育學生學科核心素養是英語教學重要的育人目標，而閱讀在英語教學中占有很大的比重，通過英語閱讀教學，學生不僅能夠提升語言能力，同時還能獲取課本之外的知識，拓寬學生的視野，培養學生的思維能力。本文以人教版高中英語教材必修一第五單元 Nelson Mandela---a modern hero閱讀教學為例，探索在英語閱讀教學中如何滲透培育學生學科核心素養。

1教學策略

首先，課前通過前置研究設計的任務讓學生了解曼德拉的偉大事跡，并推測出曼德拉與本文講述者Elias之間的關系，讓學生主動閱讀，獨立思考從整體上把握文章，為課中閱讀奠定基礎。然后，課中通過設問及追問，逐步幫助學生理解人物關系、故事情節及揣測作者意圖從而獲取文章的關鍵信息即從曼德拉幫助黑人Elias的故事中推測出曼德拉幫助Elias其實就是在幫助所有的黑人。在這個過程中學生又能進一步詳細了解曼德拉并從他身上分析出偉人所具備的優秀品質。最后，通過課后拓展所設計的閱讀任務及文章復述和問題思考達到語言賞析以及提升自我品格的教學目的?！?br>