OBE教育模式下的《Python語言編程與工程實踐》課程教學(xué)改革探究

倪黃晶 馬千里 杜若瑜 戴修斌 王俊

摘 要 本文分析了OBE教育模式下對于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)應(yīng)用型本科生培養(yǎng)的新要求，指出目前本專業(yè)在《Python語言編程與工程實踐》課程開設(shè)中存在的問題，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系三方面進行課程教學(xué)改革和創(chuàng)新的具體內(nèi)容探討，為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)工程型人才的培養(yǎng)質(zhì)量提升貢獻力量。

關(guān)鍵詞 OBE教育模式 Python語言編程與工程實踐 課程教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

《Python語言編程與工程實踐》是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開設(shè)的一門能直接應(yīng)用于工程實際的編程語言類課程，其課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)崗位具有較強的對應(yīng)性，對于解決問題的思維方式要求較高。該課程的開設(shè)，對于學(xué)生的數(shù)理邏輯培養(yǎng)、探究精神和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)大有裨益，同時對于培養(yǎng)優(yōu)秀的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生起著重要作用。

1 OBE教育模式下對于應(yīng)用型本科生培養(yǎng)的新要求

OBE教育模式是目前工程教育專業(yè)認(rèn)證所推崇的教育模式。它著重強調(diào)對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，并要求課程設(shè)計與教學(xué)要聚焦在學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果上，非常適用于工科專業(yè)的人才培養(yǎng)設(shè)定。同時，OBE教育模式還要求教師對學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達到的能力水平有清晰的構(gòu)想，并致力于設(shè)計出適合學(xué)生知識掌握和能力提升的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。此外，OBE教育模式還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評判，可將過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，形成新的多元評價體系，以更好地優(yōu)化教學(xué)效果，同時也能夠更好地衡量并促進學(xué)生綜合能力的提升?！?br>