大數據環境下地信專業教學改革

姜春雷

摘 要 隨著大數據獲取和分析方法的進步，大數據的應用日益廣泛。本文主要探討了應用大數據改進地理信息科學專業的教學，包括：大數據推進地理信息科學專業精準教學的達成途徑、教育大數據的進一步開放和教育大數據中的安全和隱私問題。

關鍵詞 地理信息科學 教學改革 大數據

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

大數據指不用隨機分析方法，而以所有數據為基礎進行分析處理的一種方法。地理信息科學專業中的遙感和傳統測繪手段采集到的數據都是典型的大數據，相比大多數專業，地理信息科學專業的教師更了解大數據，因此，在大數據環境下開展本專業的教學具有一定優勢。本文從大數據在推進精準教學方面的應用、大數據開放問題和大數據應用過程中的隱私和安全問題作了初步探討。

1大數據推進地理信息科學專業精準教學

精準教學在20世紀60年代首次被Lindsley提出，它的理論基礎源自Skinne的行為學習理論。一般教學過程包括設定目標、管理學習過程、評價學習效果和持續改進。大數據在各個環節均能發揮作用，然而當前的研究主要傾向于評價學習效果。為了充分發揮大數據在教學中的應用潛力，還應在如下幾個方面進行深入研究。

首先，教學目標的設定應該同學生自身情況和社會需求相適應。在校學生以及畢業的學生都可以列入統計，用于教學目標的設定。社會需求在很大程度上能夠影響一個專業的就業，社會需求數據可以通過網絡收集用人單位的招聘信息，對于特定學校，來本校的招聘信息往往更有針對性。……