翻轉(zhuǎn)課堂在高校技能訓(xùn)練類課程教學(xué)改革中的實(shí)踐探索

符賽芬

摘 要 本文從學(xué)生學(xué)習(xí)情況、大環(huán)境下人才培養(yǎng)模式出發(fā)，以多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為媒介，通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校技能訓(xùn)練類課程中的實(shí)踐探索，分析高校技能訓(xùn)練類課程在信息化教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，從問(wèn)題入手，探討其教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 技能訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使教育模式發(fā)生了巨大的變革，以信息化為教學(xué)手段的教學(xué)方法與教學(xué)模式層出不窮。但應(yīng)用于技能訓(xùn)練類課程的研究并不多見(jiàn)。近年來(lái)，逐漸出現(xiàn)教師認(rèn)為課時(shí)不夠用、學(xué)生在課內(nèi)學(xué)時(shí)不能完全吸納與構(gòu)建課程知識(shí)體系的問(wèn)題，因而教師在課堂上講的很多，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就很少;若講的少，學(xué)生們掌握不了學(xué)習(xí)的知識(shí)，教學(xué)效果不佳。所以充分探索翻轉(zhuǎn)課堂在高校技能訓(xùn)練類課程教學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式使課程知識(shí)體系更加完整，從而使新型技能訓(xùn)練類課程教學(xué)模式更加完善。

1高校技能訓(xùn)練類課程教學(xué)改革中面臨的問(wèn)題

在教學(xué)實(shí)踐中，高校技能訓(xùn)練類課程教學(xué)改革中也面臨了許多的問(wèn)題，主要有：講課的內(nèi)容偏理論，不能生動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容與技能訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合;不能很好地借助互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)等等。

2翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂主要是通過(guò)教師以錄制教學(xué)視頻的方式給學(xué)生講解知識(shí)要點(diǎn)。課前學(xué)生在線觀看微課視頻并自主學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，課中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，以解決問(wèn)題為主，課后進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式不同，注重課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握、深化自學(xué)的內(nèi)容。也就是說(shuō)，學(xué)生在課前對(duì)教師上傳的短視頻與微課展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，了解對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，初步掌握自己的任務(wù)以及馬上要學(xué)習(xí)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的目的。在課堂上，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)的知識(shí)，教師可以展開(kāi)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，借助小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式，使學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以打破學(xué)習(xí)地點(diǎn)、空間、時(shí)間的限制，因此學(xué)生能夠利用泛在的時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其分析、解決問(wèn)題的能力及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有較大的幫助。

3翻轉(zhuǎn)課堂在高校技能訓(xùn)練類課程教學(xué)改革中的實(shí)踐

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在高校技能訓(xùn)練類課程教學(xué)中，充分考慮到課程的強(qiáng)操作性、實(shí)用性，運(yùn)用教學(xué)案例與微課有機(jī)結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在這樣的課程教學(xué)過(guò)程中，完善學(xué)習(xí)框架與課程內(nèi)容體系。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的基本教學(xué)流程如下：

3.1選取收集課前學(xué)習(xí)資源并制作微課教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到在高校技能訓(xùn)練類課程教學(xué)改革中時(shí)，應(yīng)將高質(zhì)量的微課視頻作為重點(diǎn)，輔以有關(guān)的教學(xué)資源。教師要不斷搜尋技能訓(xùn)練類教學(xué)案例，發(fā)掘相應(yīng)的教學(xué)資源，制作、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源。與此同時(shí)，教師要串聯(lián)教學(xué)案例中的零碎知識(shí)，使產(chǎn)生的知識(shí)體系更加完善。

3.2發(fā)放任務(wù)

教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，作為手機(jī)黨的年輕人都離不開(kāi)手機(jī)，然而若是讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)可能不會(huì)很順利，因此在教學(xué)過(guò)程中課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)十分有必要，也可以將課前預(yù)習(xí)情況計(jì)入學(xué)生成績(jī)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)課前自主學(xué)習(xí)，輔以相應(yīng)的微課資源與案例，讓學(xué)生串聯(lián)一系列知識(shí)點(diǎn)。

3.3課上討論及反饋

現(xiàn)如今，高校技能訓(xùn)練類課程十分注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此教師在線下課程可以將生活實(shí)踐帶進(jìn)課堂，為學(xué)生展開(kāi)技能訓(xùn)練打下一定的基礎(chǔ)，并有了自己的一些想法。在課堂上，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，引出新問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)探討、思考，逐步鞏固、深化學(xué)習(xí)到的知識(shí)，做到真正掌握知識(shí)，通過(guò)學(xué)生們討論得出的結(jié)果與反饋的問(wèn)題，教師可以更好地設(shè)計(jì)接下來(lái)的高校技能訓(xùn)練類課程教學(xué)活動(dòng)。

3.4設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)

在上述活動(dòng)中，教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況有所了解，并明確了自己存在的疑難問(wèn)題，抓住了課堂上的重難點(diǎn)。教室可以解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，并根據(jù)一些恰當(dāng)拓展案例進(jìn)一步講解、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)各種各樣的方式與渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力不斷提高。

教學(xué)流程應(yīng)該是：（發(fā)放任務(wù)——分析任務(wù)——完成任務(wù)——反饋）討論和活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該包含在這個(gè)過(guò)程中。希望能寫得層次清楚一點(diǎn)。

4結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式不同，對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間做出了調(diào)整，使學(xué)生真正成為高校技能訓(xùn)練類課程的主角。因此，學(xué)生應(yīng)不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并加以自律，轉(zhuǎn)換思維模式，學(xué)會(huì)在翻轉(zhuǎn)課堂模式下主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的重復(fù)性，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要想真正在高校技能訓(xùn)練類課程發(fā)揮作用，就要不斷創(chuàng)設(shè)高水平的教案案例庫(kù)，不斷探索、搜集完整、特色的案例庫(kù)，做到與學(xué)生的具體專業(yè)相切合，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性大大增加。此外，教師可以借助高效的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)完備的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，不斷串聯(lián)零碎知識(shí)，為學(xué)生展示豐富的教學(xué)案例與資源，便于學(xué)生查閱與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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