淺談2019人教版必修一中人地協調觀的體現

文琳惠 呂弼順

摘 要 2017版普通高中地理課程標準當中提出了四大地理核心素養，即綜合思維、區域認知、地理實踐力與人地協調觀。而人地協調觀則是一種價值觀的體現，是其它三種核心素養的集中體現與高度升華。人地協調觀在高中地理教材中的各種體現保證了學生對于人地觀的正確認識，同時也為學生構建了相應的價值觀體系。本文通過對新版必修一關于人地協調觀相關內容的分析整理，幫助地理教師在教學中引導學生樹立科學的人地協調觀。

關鍵詞 人地協調觀 地理環境 核心素養

中圖分類號：G634.55文獻標識碼：A

2017版普通高中地理課程標準中，指出“人地協調觀”是人們對人類與地理環境之間關系秉持的正確價值觀。學生樹立科學的“人地協調觀”有助于更好認識并分析解決人地問題，是未來必不可少的素養。

1“人地協調觀”培養的重要性

近些年來，世界上許多國家人地關系問題愈發嚴重，由于自然的整體性與相關性，導致牽一發而動全身。面對日益嚴峻的人地問題，各國不得不重新反思人與自然的關系，并試圖探尋一條能走出艱難困境的現實道路。

在此世界大環境大背景下，并結合中國人地關系問題的具體特征，習近平總書記在十九大報告中指出，堅持人與自然和諧共生。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節約資源和保護環境的基本國策。

習近平總書提出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。”高中是學生樹立正確三觀的重要階段，高中地理學科的核心素養中的人地協調觀便顯得尤為重要。

2人地協調觀在必修一中的體現

2019年新版人教版高中地理必修一主要為自然地理的學習。基于以上以人地協調觀為核心的價值觀體系框架，筆者分別從“地對人”“人對地”以及“人地和諧（相互影響）”等角度結合人教版必修一中的教材內容進行梳理。

2.1“地對人”

“地對人”為自然條件差異、自然資源及自然災害等限制條件對人類活動的影響和制約。

在必修一中，第一章《宇宙中的地球》宇宙環境和地球本身的長期發展演變形成地球表面自然環境的差異，地球和地表自然環境有其發生、發展演變的規律（按照其特有的規律不斷發展變化），地球表面自然環境經過長期演變形成了“圈層結構”，地球的宇宙環境及地球本身的形狀、大小、運動等造就了地球表面自然環境空間上的差異，奠定了人類活動的空間基礎;第二章《地球上的大氣》在第一章的地球圈層結構的基礎之上，對大氣圈進行了初步的了解，學習了大氣的組成與垂直分層、受熱過程與大氣運動，展示出大氣對人類的作用與重要性;第三章《地球上的水》，水是生命的搖籃，沒有了水一切生命將不復存在，本章學習了水循環及意義、海水的性質、海水的運動，水循環的意義在本章體現“地對人”中最為明顯;第四章《地貌》，地貌是巖石圈在大氣圈、水圈、生物圈綜合作用下呈現的形態，是地球演化的結果，也是人類所依靠的生存家園;第五章《植被與土壤》，我們生存的地球因覆蓋植被才生機盎然，而土壤為植被提供了扎根立足的條件，同時也是人類糧食的來源之處。

自然地理要素的異變產生自然災害。自然災害作為一種阻礙社會發展的客觀存在，伴隨人類歷史的始終，人類在不斷地同災害做斗爭中發展進步。在必修一中第六章《自然災害》通過對氣象災害、地質災害的學習，讓自身可以擁有遇到自然災害時保護自己和他人的能力。

2.2“人對地”及“人地和諧”

“人對地”體現為人類能動地適應環境、改造自然、開發利用自然條件與自然資源、規避自然災害，面對不合理利用帶來的資源環境問題，采取措施進行干預及對環境進行保護等一系列人類活動對自然環境的影響。

而“人地和諧”體現為人類運用工具和技術能動地改造、利用和保護自然環境，同時自覺地運用科學技術作為杠桿，將人口總量和消費總量控制在自然環境的承載力范圍內，形成和維持人地和諧的統一關系。

在必修一第一章《宇宙中的地球》中，“地球的圈層結構”的問題研究中，提出：火星基地應該是什么樣子？收集分析資料繪制構想圖，并適當給予拓展，體現人類對于宇宙外的自然條件也有著開發利用的工作;第二章《地球上的大氣》中，在資料圖展示重污染天氣照片，從感官上讓學生體會到人對地的影響，在熱力環流的案例中，適當引入“城市熱島環流”展現人類對于自然的改造使得自然發生了一定的改變;第三章《地球上的水》，在學習過海水的鹽度后，拓展出“河北唐山曹妃甸的海水淡化車間”海水淡化工作，體現人類開發利用自然條件;第四章《地貌》通過問題研究，引導學生建構人地和諧觀，自主思考如何利用自然規律，在保護生態環境的前提下提高當地經濟發展水平;第五章《植被與土壤》的案例中，通過對我國黃淮海平原鹽堿地的綜合治理，體現人類合理利用土壤的一面;第六章《自然災害》樹立人在大自然規律面前需要有敬畏之心，遵從規律，可以通過科學技術監測和預測自然的變化規律，防止或減輕自然災害的破壞，規避災害，保護環境承載力，做到“人地協調”。

3總結

學生樹立科學的“人地協調觀”有助于更好認識并分析解決人地問題，是未來必不可少的素養。2019版必修一教材中的內容充分體現了地理核心素養中人地協調觀，順應現有國家政策與國際地理發展趨勢。

以上筆者對于必修一中關于人地協調觀內容的體現是較為宏觀概括。在此基礎上，地理教師在教學實踐中應將內容進行分解細化，形成與具體教學內容對接的分解觀念。在實際教學中仍需要廣大一線教師逐漸磨合與改進。

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