讓會(huì)表達(dá)、樂(lè)創(chuàng)作從一年級(jí)“揚(yáng)帆起航”

黃萬(wàn)芬

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)感想。鼓勵(lì)學(xué)生在寫話中嘗試運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，來(lái)表達(dá)相對(duì)完整的內(nèi)容。為此，我巧妙利用畫畫、繪本、課本插圖，將繪畫與說(shuō)話、寫話有機(jī)結(jié)合。既滿足了孩子們學(xué)畫興趣，又激發(fā)了他們對(duì)寫話的興趣，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)筆的好習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我做了如下嘗試：

（一）結(jié)合插圖鼓勵(lì)表達(dá)

我充分利用部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的封面插圖，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)知識(shí)的殿堂。這是一幅美麗的圖畫，我讓孩子們觀察圖上畫的是什么季節(jié)？細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，金黃的谷穗彎彎的，哦！這是秋天。我在想對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要降低難度，我們的目的是讓孩子們樂(lè)于表達(dá)。接著，我又問(wèn)，圖畫中的人在干什么？同學(xué)們都回答：“他們?cè)诜棚L(fēng)箏。”那么再仔細(xì)觀察一下天上都有哪些風(fēng)箏呢？話匣子一下子打開了，有的說(shuō)金魚風(fēng)箏，有的說(shuō)蝴蝶風(fēng)箏，這時(shí)我鼓勵(lì)他們說(shuō)出一個(gè)完整的句子，比如：天上有許多水母風(fēng)箏;蝴蝶風(fēng)箏在空中翩翩起舞。這么多風(fēng)箏我們可以怎么表達(dá)呢？有個(gè)孩子說(shuō)：“天上有各種各樣的風(fēng)箏。”怎樣形容表示風(fēng)箏的顏色多呢？另一個(gè)孩子說(shuō)：“天上有五顏六色的風(fēng)箏。”這樣美好的畫面，這樣稚嫩的語(yǔ)言，一下子就勾起了剛?cè)雽W(xué)的孩子們想表達(dá)的愿望。

（二）詩(shī)情畫意樂(lè)于表達(dá)

著名兒童詩(shī)作家金波曾說(shuō)過(guò)：兒童是天生的詩(shī)人。在他們的眼中，一草一木，一花一蝶，乃至世界萬(wàn)物都是有生命的、會(huì)說(shuō)話的、懂感情的。在學(xué)習(xí)《四季》這篇課文時(shí)，我讓孩子們想想：春天還有哪些景物？孩子們發(fā)言非常積極，說(shuō)出了“迎春花”“桃花”“筍芽?jī)骸钡取Ｄ隳芊抡盏谝恍」?jié)說(shuō)一說(shuō)嗎？有的說(shuō)：“桃花紅紅，它對(duì)蝴蝶說(shuō)：‘我是春天。”有的說(shuō)：“柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，它對(duì)微風(fēng)說(shuō)：‘我是春天。”有的說(shuō)：“小燕子在空中自由自在地飛著，它笑著對(duì)白云說(shuō)：‘我是春天。孩子們?cè)诜抡f(shuō)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了這個(gè)基本句式。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？動(dòng)筆畫一畫，寫一寫吧！孩子們用手中的畫筆，描繪五彩繽紛的四季，組合在一起不就是一首天真爛漫的詩(shī)嗎？

（三）閱讀繪本，以讀促說(shuō)

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。新課標(biāo)從低年級(jí)開始就對(duì)學(xué)生提出了大量課外閱讀的要求，這種要求旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。每個(gè)星期的閱讀課是我們的繪本共讀時(shí)間，也是孩子們最期待的美好時(shí)光。每當(dāng)音樂(lè)響起，我們就會(huì)走進(jìn)一個(gè)個(gè)繪本故事。

記得母親節(jié)前夕我給孩子們讀的繪本是《我媽媽》，書中的媽媽總是穿著睡袍和拖鞋，衣服上滿是愛心圖案。她總是笑得很燦爛很溫暖，給人一種親切的感覺(jué)，通過(guò)這些插圖，在孩子腦海里塑造了一個(gè)偉大的媽媽的形象，也讓孩子體會(huì)到媽媽的愛。你們也有愛你們的媽媽，拿起你們手中的畫筆，畫一畫你心中偉大的媽媽，當(dāng)作母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽的禮物。看到朋友圈媽媽們曬的禮物，我真的驚嘆于孩子們那純真稚嫩的話語(yǔ)：有的孩子在媽媽的嘴邊寫著：上課要認(rèn)真聽課，下課注意安全，好好寫作業(yè)……我知道媽媽的嘮叨都是愛，我愛我媽媽。有的孩子在媽媽的臉上畫了一些小黑點(diǎn)，旁邊寫著：我媽媽有烏黑的頭發(fā)，整齊的牙齒，臉上還有一些小雀斑，像天上的小星星，我喜歡數(shù)著媽媽臉上的小星星，我愛我的媽媽，媽媽也愛我。無(wú)疑，這就是送給媽媽最好的禮物。

（四）發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)作

《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語(yǔ)言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。教學(xué)最后設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象環(huán)節(jié)，試著說(shuō)一說(shuō)：如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢？我讓孩子們暢所欲言，發(fā)揮想象，切實(shí)鍛煉孩子們說(shuō)話和想象的能力。下面是孩子們平常練習(xí)的作品：

爺爺，你那種莊稼用的噴霧器呢？如果我背著它走到彩虹橋上，就能幫消防員叔叔滅火了，你看見了高興嗎？

孩子們腦洞大開，發(fā)揮了神奇的想象。尤其是孩子們能想到幫助消防員叔叔滅火，實(shí)在是難能可貴，多么純真善良呀！

總之，一年級(jí)孩子充滿童真童趣，敢說(shuō)，想說(shuō)，可塑性強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，勇于創(chuàng)作。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。這樣能更有效地激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力，為學(xué)生的成長(zhǎng)留下快樂(lè)的腳印，也讓我們?cè)谶@里插上會(huì)表達(dá)、樂(lè)創(chuàng)作的翅膀“揚(yáng)帆起航”。