小朋友怎樣開展專題學(xué)習（上）

書原子

在很多父母看來，一二年級的小朋友，上學(xué)的時間不長，識字、口算、看圖說話，多積累些素材，再說幾句英語，才是他們最應(yīng)該做的，至于什么專題學(xué)習，那都是以后的事。

其實，這是對教育的誤解，尤其是對當前孩子的誤解。

在今天這個時代，因為優(yōu)生優(yōu)育，孩子們的整體發(fā)育水平，尤其是智力水平，遠遠超過了他們的父輩與祖輩。可是，如果學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方式，還沒有做出相應(yīng)的調(diào)整，就會貽誤了孩子的成長。那么，什么樣的內(nèi)容，適合一二年級小朋友專題學(xué)習呢？

這要分成兩個層面來考慮。一個層面，是閱讀基礎(chǔ)一般的孩子;另一個層面，是閱讀基礎(chǔ)優(yōu)異的小朋友。

對于閱讀基礎(chǔ)一般的孩子，可以從繪本開始，開展專題學(xué)習。什么是專題學(xué)習呢？如果從繪本的角度來看，滿足下列條件，即可確定為專題：連續(xù)出現(xiàn)三次以上，表達了相對完整的意思，與主干情節(jié)構(gòu)成某種關(guān)系。現(xiàn)在，我們以《晚安，大猩猩》為例，看看什么可以入圍專題學(xué)習。

動物排隊，在書中出現(xiàn)了三次，它表達了什么意思呢？在《晚安，大猩猩》中，一共有七只動物。它們從動物園出來的時候，是按照大猩猩、大象、獅子、鬣狗、長頸鹿、犰狳的順序，排著隊伍行進的。當它們從管理員家出來，返回動物園的時候，依然是按照這樣的順序，排著整齊的隊伍行進。在它們之中，第七只動物——小老鼠是個例外，它有時在前，有時在后，與其他的動物不同，我們把它排除在外，不影響大局。

讓動物有秩序，這樣的情節(jié)設(shè)計，表達了什么意思呢？這其中，有兩點隱情供我們來猜測：第一，該書作者佩吉·拉特曼，在談到創(chuàng)作《晚安，大猩猩》的靈感時，提到了一個細節(jié)：她曾經(jīng)是那樣迷戀大猩猩的手語;第二，這本書有一個文化植入：在大象的籠子里，放著一個玩具，這個玩具形象，是系列童書《大象巴巴》的主角。在大象巴巴身上，發(fā)生過什么故事呢？大象巴巴的媽媽，被獵人槍殺了。成了孤兒的大象巴巴，逃到城市里，學(xué)習人類的文明，進入上流社會，并且娶了自己的表妹。之后，它把人類文明帶到叢林，當上了國王，并進行了一系列冒險，最終，帶領(lǐng)大象家族走向幸福生活。兩點隱情就是這樣，它們與動物排隊有什么關(guān)系呢？首先，動物們是在黑暗中排隊，而且不能出聲，它們是由誰組織、管理的呢？是怎樣管理的呢？于是，我們“忽然”想到了手語，在黑暗、默聲的環(huán)境中，很有用吧？這件事跟大猩猩有些聯(lián)系吧？第二，排隊，遵守秩序，是文明的表現(xiàn)吧？大象巴巴曾經(jīng)飽學(xué)文明，大象玩著大象巴巴玩具，之間有沒有什么關(guān)系呢？第三，有的小朋友可能會想到，動物們排隊，是自覺自愿的吧？你果然很敢想！那么，我來問你，動物們都能夠自覺自愿排隊，一定是養(yǎng)成文明習慣啦！動物們，是在哪里，通過多長時間的訓(xùn)練，才能養(yǎng)成這樣的習慣呢？是誰組織的訓(xùn)練呢？這樣問下去，發(fā)現(xiàn)動物排隊，確實能表達一種完整的意思。

動物們排隊，與主干情節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系呢？《晚安，大猩猩》的主干情節(jié)，是大猩猩偷了管理員的鑰匙，把動物們從籠子里放出來，排著隊來到管理員家，企望睡到管理員家的臥室里。可是，不小心露餡了，大家只好返回動物園。動物們排隊的場景，就出現(xiàn)在一出、一回的情節(jié)中。我說到這里，你也會承認，動物們排隊行進，成為主干情節(jié)的亮點，它就應(yīng)該是一個專題。

那么，《晚安，大猩猩》還有什么內(nèi)容，也符合這些條件呢？我們下期接著說。