初中語文閱讀教學的有效性策略探究

江宇林

【摘 要】基于社會的進步與發展，我國的教育也實現了高速的發展，同時對于教育教學也提出了較高的要求。初中階段是培養學生閱讀能力的關鍵時期，而語文閱讀教學對提升學生的閱讀能力非常的重要，所以這就需要教師對此給予高度的重視，通過有效的閱讀策略來幫助學生實現閱讀能力的提升。對此，文章中對初中語文閱讀教學的有效性策略進行了探究，旨在提升初中語文閱讀教學水平。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;有效性策略

在初中階段的語文教學中，閱讀教學作為其中的關鍵環節之一，對于培養學生的語文素養具有重要的作用。現階段國家推動“全民閱讀”戰略，這對于培養會閱讀、愛閱讀的學生具有重要的意義，同時隨著新課改的深入推進，初中語文教師更需要秉持“解放思想、包容開放、與時俱進”的理念來革新閱讀教學，肩負起培育學生閱讀能力的責任，從而全面提升初中語文閱讀教學的質量。

一、革新教學觀念，制定閱讀目標

在初中階段的語文學習中，閱讀是學生搜集、獲取、處理信息的重要方式，對于發展學生的思維、增強學生的審美體驗具有重要的意義，所以教師需要革新閱讀教學觀念，制定科學的閱讀教學目標，幫助學生獲得良好的閱讀體驗，增強閱讀教學的效果。首先，尊重學生主體地位。在組織閱讀教學時教師需要為學生提供良好的閱讀環境與條件，以學生為中心引導學生學會閱讀。其次，尊重學生個性發展。由于不同的學生有著不同的生活體驗和個性，在閱讀理解方面的能力也不同，所以對于同一個問題的理解存在著不同的結論，所以教師需要尊重學生的個性。再次，科學制定閱讀目標。語文教師在備課環節，對于閱讀教學環節的設置，則需要在熟悉教材之后結合學生的具體情況來制定切實可行的教學目標，避免閱讀目標的不科學影響課堂教學效率。比如，在教學《孔乙己》這篇文章時，教學目標則是要求學生掌握“封建禮教吃人本質”，引導學生從人物形象塑造、作者情感等方面來掌握文章主旨，自然閱讀教學目標能夠得以實現。最后，閱讀教學的生活化。在語文閱讀教學的過程中，教師需要聯系生活實際幫助學生擴大閱讀量，以此來培養學生的語文閱讀習慣。

二、傳授閱讀方法，鍛煉閱讀能力

在初中階段的語文教育中，組織及實施有效的閱讀教學活動，既需要重視學生閱讀興趣的激活，還需要為學生傳授科學的閱讀方法，才能夠增強閱讀教學的效果。從語文閱讀方法來看，主要包括朗讀、略讀、精讀等內容，需要教師結合具體教學內容來幫助學生掌握這些閱讀技巧。其一，朗讀。正所謂“書讀百遍，其義自見”，朗讀作為語文閱讀教學的基礎，同時也是學生學習語文知識的必要環節。因此，在語文閱讀教學的過程中，教師則需要引導學生對文章進行誦讀，體會文章語句的優美以及文章傳達的情感，同時教師還需要發掘學生的想象力去體驗、去領悟文學作品的內涵。在學生朗讀的過程中，教師需要要求學生掌握正確的朗讀技巧，一是發音準確，二是停頓準確，三是速度合適，四是語調恰當，從而對學生的朗讀能力進行有效的鍛煉。其二，略讀。從文章略讀來看，其是指對文章進行快速閱讀，掌握文章的內容大意即可。該種閱讀方法要求學生有選擇性地進行閱讀，掌握文章的關鍵信息即可，這樣既可以鍛煉學生的閱讀速度，還能夠使得學生掌握閱讀技巧。其三，精讀。精讀是指學生在閱讀作品時對文章進行仔細的品讀，目的在于掌握文章中的重難點。所以，教師在組織閱讀教學的過程中，需要引導學生對文章進行多讀、多思，對文章作品的內涵有一個深刻的了解。因此，在初中語文閱讀教學的過程中，教師需要結合教學內容來合理的為學生傳授閱讀技巧，從而提升學生的閱讀能力。

三、創新教學方式，激活學生興趣

從語文課堂來看，其作為閱讀教學的主要陣地，更是培養學生閱讀興趣的重要平臺，所以為了增強閱讀教學的有效性則需要教師對閱讀教學方式進行創新，在激活學生興趣的基礎上調動學生的閱讀積極性。因此，在初中階段的語文閱讀教學中，教師則需要敢于創新，采用全新的教學方式來組織閱讀教學，從而激活學生的閱讀興趣，增強閱讀教學的效果。例如，在教學《我的叔叔于勒》這篇文章時，教師可以先引導學生閱讀文章，然后組織學生進行角色扮演活動，通過學生生動形象的演繹既能夠深化學生對文章人物形象的印象，還能夠深刻地掌握文章的中心主旨，強化學生的閱讀理解能力。另外，在具體教學的過程中，教師也可以采用創設情境、小組合作、微課教學、講故事大賽等方式來激活學生的閱讀興趣，通過增強學生的閱讀欲望來促使學生積極主動地參與閱讀學習，從而強化學生的閱讀能力。

四、組織閱讀活動，增強教學效果

從初中階段的語文閱讀教學來看，其更為側重素材的積累與閱讀能力的提升，所以在教學的過程中需要教師重視學生知識獲取能力與應用能力的培養，達到學以致用的教學目的。所以，在語文閱讀教學開展的過程中，最好的方法就是實踐，通過具體的活動來檢驗學生的閱讀成效，使得學生在實踐活動中提升閱讀能力。因此，學校需要組織豐富的課外閱讀活動，通過拓寬學生的閱讀范圍來擴大閱讀量，拓寬學生的視野，使得學生在閱讀活動中感受讀書的意義，并重視學生分享意識、合作意識的培養，促使學生積極參與到閱讀活動中。例如，在教學《錢塘湖春行》這首古詩之后，教師便可以結合教學內容，要求學生搜集以“四季”為主題的詩句，然后以班級為單位組織古詩朗誦比賽。通過這樣的活動既能夠鍛煉學生的閱讀能力，還能夠開闊學生的視野，既符合現階段語文教學觀念，還能夠從多個方面鍛煉學生的自主閱讀能力。

結束語

總而言之，閱讀教學環節屬于初中語文教學過程的重要一環，有效的開展閱讀教學既可以提升學生的閱讀能力，還能夠陶冶學生的品性，對于增強語文教育效果具有重要的作用。因此，在初中階段的閱讀教學環節，教師則需要重視學生閱讀能力的額培養，采用全新的教育觀念來制定閱讀目標，運用多種閱讀教學策略來激活學生的閱讀興趣，幫助學生形成良好的閱讀習慣，從而全面增強語文閱讀教學的效果。

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（作者單位：南京師大附中江寧分校）