習作構思19式

朱愛婧

“志足而言文，情信而辭巧。”南朝劉勰在《文心雕龍·征圣》中就強調內容與形式的完美統一。而習作構思就是對文章內容及表達方式的總體設計，是一種創造性復雜的思維活動。下面介紹“習作構思19式”，希望能對同學們的作文復習助一臂之力。

1.指數式——星號標識事情發生的輕重層級。

黃誠同學在《受“益”匪淺》中敘述胖媽的優點，就是用星號標識受益指數的。

吃喝不愁。受益指數：★★★★☆

避風港灣。受益指數：★★★☆☆

耐力無窮。受益指數：★★★★☆

安全防護。受益指數：★★★★★

2.語言分節式——人物語言單獨成節，敘述事情發展的進程。

王玥茹同學的《“蝠”光掠影》中描述課堂上蝙蝠作祟，惹得同學們心神不寧時，就用人物的語言單獨成節，凸出蝙蝠的動態和大家的反應。

“這是蝙蝠，不要大驚小怪。”陳老師怕我們分神，立即告訴我們。

“大家安靜！蝙蝠白天睡覺，晚上才出來活動。我們別打擾它休息，接著上課。”陳老師看到課堂紛亂，趕緊安撫著同學們的情緒。

“動了，動了！”劉志軒眼明嘴快，報告著蝙蝠的最新動態。

“蝙蝠就在我們頭頂盤旋呢！”不知誰驚叫一聲，教室里沸騰了。

“同學們，打開窗戶敞開門，歡送蝙蝠出去吧！”陳老師命令我們。

3.象聲詞分段式——象聲詞作為段首的標志。

周清菲同學的《100分魔性》就用象聲詞分段法，反映自己考了100分后全家人的喜悅之情。

“嘣嘣——”今天我撞狗屎運啦（數學考了個滿分），理直氣壯地踹門而入。

“啪——”老爸一掌擊在試卷上，然后把試卷親熱地貼在臉上，“我說嘛，鳳生鳳，龍生龍，熊孩子考試可不‘熊。”

“嗞嗞——”老媽正在做我愛吃的青椒炒肉絲呢。

“嘀嘀——”老媽推出電瓶車催我上車。剛才我吃飯耽誤時間了，焦急之色躍然“臉”上。報了六個興趣班，能不趕時間？

4.嘆詞分節式——每一段嘆詞開頭表達心理狀態，活躍氣氛，直抒情感。

丁飛宇同學的《“結巴王國”的故事》在敘述結巴衍生出的趣事時，每個結構段落就用表達心情的嘆詞作為首字。

1.呵，“巴語”易學難忘。2.哈，“巴語”流通花絮。3.嘿，“巴語”后繼有人。4.咦，“巴王”唱歌忒溜。5.嗯，“巴王”躲過尷尬。

5.場景式——故事發生的場景作為小標題。

張夢瑩同學的《記住“今天”》寫盲媽下雨接她回家，就以不同的場景來敘述媽媽對自己的關愛。

第一場：傳達室門前;第二場：路邊屋檐下;第三場：繼續趕路。

6.物語式——以事物的視角敘述人物。

劉洵佚同學的《你言我語道媽媽》，就是通過“物語”來贊揚媽媽的。

戶口簿最先發話：“凌素華，女，37歲……”

“你去保密吧，我來說道說道。”鏡子迫不及待地搶過話題。

“噓，你只看到她的外形，夜幕下的秘密就不知道了吧？”被子接過話茬。“快講！”鏡子不耐煩了。

“是啊，是啊。你說了夜里的，我來敘述白天的吧。”鏟子連忙補充。

“小主人有這樣的媽媽可真幸福呀！”洗衣桶、笤帚、拖把、鍋碗瓢盆等交口稱贊。

7.小標題式——可單獨成節，亦可凸顯于下文段首。

郭儲鈺同學的《名“變”是非？》，敘寫名字被同學們戲耍的經歷，就用了小標題。

1.“變”形——由“郭儲鈺”變成“享諸玉”;2.“變”聲——將“郭儲鈺”升級改版為“鍋煮魚”。3.“變”味——“鍋”里不光“煮魚”，還能“煮肉“煮雞”“煮鴨”“煮鵝”……只要高興，隨心所欲，什么珍饈海味都能“煮”。4.“變”相——大家在變相拿我開涮;5.“變”炫——從此“鍋煮魚”享譽全校，真名逐漸淡出江湖。名字變炫了。

8.章節式——以翻看一本書的形式敘事。

劉媛同學的《考場現形記》通過引導讀者瀏覽一本書的形式，反映大家考試時如何“八仙過海，各顯神通”。

第一章：心慌意亂;第二章：大顯身手;第三章：一場虛驚。

9.電視臺直播式——電視臺現場直播方式，“直播”人物或事物。

陳欣純同學的《“七仔”視角》，以主持人“七仔”的視角，直播看到的人和事。

小朋友們好！歡迎觀看《“七仔”視角》新聞直播。我是“七仔”（筆者注：“七仔”，排行老七），本欄目由我現場采訪報道，請跟隨我的鏡頭——

…………

節目到此接近尾聲了，今天我們看到了高溫下堅持干活的爺爺、奶奶;圍繞學習爭吵不休的母女倆……

今天的直播就到這里。再見！

10.攝像鏡頭式——以拍攝的鏡頭，敘述故事。

唐莉同學的《童言三拍》，由《三言二拍》短篇小說集過渡到“童言三拍”傳奇小故事。通過三個鏡頭寫小妹的淘氣生活。

一拍：吹泡泡;二拍：放蜻蜓;三拍：學古詩。

11.影片放映式——將一件事劃分為放映電影的三個部分。

朱靜同學的《“1分”的故事》寫自己差1分就及格，爸媽拼命找卷子上有沒有該得的1分。最后發現根本不缺1分，而是老師為治“我”的驕氣，有意打低了作文分。

習作以“片頭、正片、片尾”三個段落成文，條縷清晰。

12.拍賣式——拍賣形式構思行文。

吳潔同學的《心情拍賣會》，描寫老師通過拍賣心情的奇招，解決同學心理問題的過程。

“同學們，今天老師召開‘好心情拍賣會。這里每一種顏色代表一種心情，色澤越鮮艷越濃，心情越好。各位只需舉出代表自己心情的分值卡，就可以拍啦！”朱老師從口袋里掏出各色心形卡片，向我們交代拍賣的行規。