“后發(fā)展學(xué)校”的禮儀教育實踐

鄒穎杰

禮儀是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，小到家庭，大到社會，任何行為皆以禮儀進(jìn)行約束。學(xué)校作為文化建設(shè)和傳播的主陣地，在學(xué)生文明禮儀教育中起著十分重要的作用。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，主要從以下幾方面著手。

一、以小見大，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

禮儀源于生活，禮儀教育需要在生活世界中進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)通過一系列途徑，使學(xué)生養(yǎng)成在家庭中孝順父母長輩的良好行為習(xí)慣。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做

禮儀教育的實施，應(yīng)該從身邊細(xì)小的事情做起。父母長輩對子女的示范應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的時時處處，點點滴滴。教育過程是一個由淺入深，由低到高，循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的動態(tài)過程。學(xué)校應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律，以日常生活規(guī)范的教學(xué)與落實為基礎(chǔ)，從最基本抓起，使學(xué)生的素養(yǎng)逐步得到提高和完善。

《三字經(jīng)》開篇說道：人之初，性本善;性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。學(xué)生充滿好奇，勇于探索，想象力豐富，喜愛模仿。他們看到什么，都會學(xué)這樣子去做，因此學(xué)校應(yīng)與家長溝通，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。如讓學(xué)生自己穿衣、吃飯、系鞋帶、整理書包，或飯前擺好餐具、為父母盛飯、把舒服的座位讓給父母、把好吃的菜放在長輩面前、飯后主動收拾餐具、桌子等。經(jīng)過鍛煉，學(xué)生的自理能力明顯提高。學(xué)生在掌握技能的同時，懂得了尊敬長輩，關(guān)愛父母，同時也體會到了父母的辛苦，促進(jìn)了學(xué)生能力的全面發(fā)展。

（二）教會學(xué)生懂得感恩

“百善孝為先。”要從孝敬父母開始，培養(yǎng)孩子心中有他人，會為他人著想，會換位思考，善待他人，知恩圖報。為此，學(xué)校結(jié)合各種節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行感恩教育：為父母捶一捶背，洗一洗腳;做一些力所能及的家務(wù)活;送給父母一個深情的擁抱;送一份自制的節(jié)日小禮物等。同時，還應(yīng)鼓動學(xué)生通過各種方式表達(dá)對父母的愛，讓學(xué)生在活動中深刻地體會父母工作的艱辛，理解父母的付出。長此以往，學(xué)生不但懂得了感恩自己的父母，還懂得了感恩國家、感恩社會、感恩學(xué)校，也更感恩教給自己知識、提高自己修養(yǎng)的老師，從小擁有一顆善良的心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生知禮知行

講禮儀、懂禮貌是一點點養(yǎng)成的，懂禮貌的人更受人歡迎。主動跟人打招呼是人與人交往的第一步，見人微笑、主動問候是學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的最基本的禮貌。日常交往是培養(yǎng)學(xué)生講禮儀的絕好時機(jī)，學(xué)校要發(fā)揮引領(lǐng)作用，鼓勵學(xué)生主動與人打招呼;父母要創(chuàng)造條件，讓孩子在多次重復(fù)的基礎(chǔ)上，自覺地養(yǎng)成打招呼的好習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的實踐、跟蹤、評價，學(xué)生的文明言行就會得到規(guī)范并形成習(xí)慣。

二、以禮立人，圍繞“三課聯(lián)動”進(jìn)行

學(xué)校通過開展一系列活動，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長、熱愛同學(xué)、遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。學(xué)校的一切禮儀活動都圍繞“三課聯(lián)動”進(jìn)行，“三課聯(lián)動”即課程推動、小課堂教學(xué)模式驅(qū)動、養(yǎng)成性教育課題研究牽動。

（一）校本課程推動

學(xué)校制定校本課程開發(fā)方案，研制課程綱要，開發(fā)適合學(xué)生特點的校本教材，如《好習(xí)慣兒歌》《傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日教育》《國旗下感恩教育》《環(huán)保教育》等。我們把三級課程體系分為四個部分：“立本課程”——健康與品性的培養(yǎng);“強(qiáng)基課程”——強(qiáng)基固本;“順性課程”——興趣與特長的培養(yǎng);“致和課程”——綜合課程（大德大智，享受生活）。

其中，“立本課程”和“強(qiáng)基課程”為必修課程。專門為兩種課程研制的校本教材《2分誦5分讀》《寫字天天練》學(xué)生人手一本，要求學(xué)生每天進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，以達(dá)到“明禮尚和，怡情樂學(xué)”的育人效果。其他課程則根據(jù)學(xué)生年齡特點予以選修。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知禮明理，進(jìn)而達(dá)到自覺行禮。

（二）小課堂教學(xué)模式驅(qū)動

禮儀教育必須從實際工作中一點一滴抓起。小課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的重要渠道。教師認(rèn)真挖掘現(xiàn)行教材中涉及禮儀的內(nèi)容，在小課堂教學(xué)中有機(jī)滲透德育，這樣學(xué)生就可以自然地從書本、課堂教學(xué)中獲得知識并在課堂上進(jìn)行實踐。

各任課教師與班主任加強(qiáng)橫向聯(lián)系，形成教育合力。他們與班主任一樣，按照學(xué)校統(tǒng)一要求，引導(dǎo)學(xué)生正確擺放學(xué)習(xí)用具、按照要求回答問題等。此外，學(xué)校的每一位教師包括保安、校工都有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育。每一位教師在課后都要提醒學(xué)生撿起桌下的廢紙、擺放好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用具、走廊里操場上見到了學(xué)生不文明行為要及時制止和引導(dǎo)等。

（三）養(yǎng)成性教育課題牽動

學(xué)校的養(yǎng)成性教育課題研究已經(jīng)按期結(jié)題，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主養(yǎng)德，引導(dǎo)學(xué)生知禮行禮。學(xué)校歸納匯編了100個好習(xí)慣，根據(jù)100個好習(xí)慣匯編了《好習(xí)慣兒歌》供學(xué)生背誦傳唱，以此規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

三、走向社會，踐行禮儀素養(yǎng)

（一）節(jié)日活動

學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、文明誠信，有計劃地利用節(jié)日開展教育活動：三月——學(xué)雷鋒文明禮貌月活動、四月——清明節(jié)感動教育、五月——母親節(jié)感恩教育、六月——兒童節(jié)藝術(shù)節(jié)活動、七月——七一愛黨教育、八月——建軍節(jié)體驗活動教育、九月——教師節(jié)感恩教育和9.30英雄紀(jì)念日教育、十月——愛國及建隊日教育、十一月——法制宣傳月教育（至12月4日）、十二月——12.9愛國教育。在豐富多彩的活動中，促進(jìn)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的形成。

（二）社區(qū)活動

學(xué)校充分利用社區(qū)提供的豐富教育資源，組織學(xué)生進(jìn)行實踐體驗活動，讓學(xué)生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣。比如：“八一建軍節(jié)”開展“我是小小消防員”體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗消防官兵工作的辛苦，學(xué)習(xí)消防官兵艱苦奮斗、不畏艱險、昂揚(yáng)向上的精神。利用社區(qū)“道德講堂”活動，組織學(xué)生到街道、社區(qū)等公共場所進(jìn)行大掃除。通過參與社會實踐活動和維護(hù)公共秩序的工作，讓學(xué)生從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活、珍惜勞動成果的好品質(zhì)。

（三）綜合實踐活動

學(xué)校積極開展“我愛家鄉(xiāng)文化”綜合實踐體驗教育活動。我們把“我愛家鄉(xiāng)文化”主題研究體系分解出若干小主題，包括“家鄉(xiāng)的海洋文化”“家鄉(xiāng)的山川文化”“ 家鄉(xiāng)的果蔬文化”“ 家鄉(xiāng)的民俗文化”，在三年級至六年級中全員實施。綜合實踐體驗教育活動分季節(jié)開展，春天和秋天開展“家鄉(xiāng)的山川文化”活動，夏天開展“家鄉(xiāng)的海洋文化和家鄉(xiāng)的果蔬文化”活動，冬天開展“家鄉(xiāng)的民俗文化”活動。

在學(xué)生中開展“手拉手愛心互助”活動，班級同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)互助，許多“小老師”“小師傅”主動幫助同學(xué)一起進(jìn)步，貧困學(xué)生也會得到愛心幫助。“手拉手愛心互助”活動不僅僅限于校內(nèi)，學(xué)校在節(jié)假日期間還組織學(xué)生參加校外義工活動，如到困難家庭、福利院等地開展互助活動等。

（責(zé)任編輯：趙靜）