荷蘭的匠人教育

●肖茗予

荷蘭，一個西歐小國卻是世界“創新之國”“工匠之國”，這正是因為荷蘭人讓孩子從小就以興趣出發，為將來的職業規劃打基礎，將荷蘭的“匠人”教育制度發揮到了極致。

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比高考還競爭激烈的“學徒”制

在荷蘭，做“匠人”從來都不是迫不得已的選擇。相反，如果被別人稱為匠人，則意味著已經成為行業中的佼佼者。

而貫穿其中的是荷蘭人獨特的“學徒制”雙軌制職業教育。2014年5月的一天，吉米向我請假說要去上班，馬上就可以賺錢了。我訝異地問：“你不是還沒畢業嗎？”吉米非常興奮地對我說：“陳小姐，我要讀職業高中了！”

原來，當時16歲的吉米在完成9年的義務教育后，面臨著一個選擇：是去職業中學還是普通高中？兩個選項通往不同的道路，職業中學意味著他要找到一份學徒的崗位來半工半讀，而普通高中則是為了以后繼續讀大學、做研究而準備。

熱愛手工的吉米選擇了前者，他的理由很簡單：“我不用等到27歲再去工作，可以更早適應職場，更早自立。”他發自內心地認可學徒制，但這條路走下來其實并不輕松。

兩個月后，吉米開始在一個家具公司當學徒，每周工作3天，其余兩天時間則在職業學校學習。作為阿姆斯特丹最大的商業管理類職業學校，其課程設置緊跟社會形勢，每5年時間會根據行業變化重新調整課程，很多老師都是由家具行業的人士兼職。

最初兩年，也就是吉米16歲一進入這家學校開始，他每周有兩天時間在學校上課，另外3天時間在公司上班、培養職業技能；從第三年開始則每周1天上課，4天上班。

職業學校的學習費用全部由政府承擔，而學徒的工作崗位每月還可以給他們帶來700-1300歐元（相當于4600-8500元人民幣）的薪水來支付基本的生活費用。

當然，入讀職業學校也有門檻。“申請入學是第一關。初中畢業后如果找不到一份學徒工作，就不能申請職業學校，但是可以在中學里緩沖一年，學校會幫忙留意工作機會；在職業學校就讀時，如果學徒合同因故被終止，還有3個月時間尋找下一份工作，如果過了3個月還沒有找到新的工作，就不得不離開職業學校。”

吉米說，對于他這樣十五六歲的年輕人來說，找到一份學徒工作并不容易，他們平均要投遞14份簡歷才能獲得職位，而在成為學徒工之后，如何同時兼顧學業和工作是更大的考驗和挑戰。

在職業學校的考核指標中，學校理論知識學習和企業工作實踐各占50%，如果考試未通過或者學徒期導師不認可，學生們則面臨補考、降級，甚至拿不到畢業證的后果。

荷蘭國家教育、科研與創新秘書處提供的數據則顯示，荷蘭年輕人擁有普通研究型大學文憑的占比20%，擁有應用技術類大學文憑的占比15%，擁有職業教育文憑的則占到55%。而按照2017年的統計數據，有23萬人放棄了全日制高中學校，選擇了這種半工半讀的雙軌教育。

許多學生在完成義務教育后，不愿再留在學校里，而是想早日進入職場。這個體系令荷蘭年輕人的失業率非常低。

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根深葉茂的“匠人”教育

原來這就是荷蘭人的“匠人”教育。

在很多國家，接受高等教育是通向人生金字塔尖最有效的途徑，但荷蘭卻不是，接受職業教育同樣可以拿高薪、受人尊重。在荷蘭，年輕人初中畢業后，75%的人會根據自己的興趣選擇職業學校，成為“學徒”。

職業學校的學生同時擁有兩種身份，即企業學徒和職業學校學生。學生的入學選拔由企業確定，一旦錄取，企業將同學生簽署雇傭合同，視同企業正式員工，支付工資（包括社會醫療保險等）。所以，學生從進入職業學校的第一天起同時就成為公司的員工！

大眾認可度高的職業教育，保障了人們對職業教育的參與。荷蘭老百姓愿意送自己的子女接受職業教育。在小學分流階段，約有2/3的學生進入綜合中學學習，是進入文理中學學生的2倍；分流時，學生僅有10歲左右，尚不能明確自己未來的職業選擇，基本上是家長和學校幫助學生選擇了今后的職業方向。

全社會協作，讓荷蘭人倡導“終身學習”的理念，這樣他們才能出現更多的術業有專攻的“匠人”！

（北方摘自《好日子》 圖/槿喑）