把文學畫進地圖

●簡 愛

馬丁·梵更斯有種“怪病”，自打出娘胎就對地圖和圖標有濃厚的興趣。

從不懂事起，只要看到這兩種東西就目光鎖定，明亮的大眼睛撲閃撲閃著觀察研究每個細微處。隨著年齡的增長，他開始執筆，涂涂鴉鴉一晃幾個小時就過去了。上小學時，他已經能夠自己詳細地畫出世界地圖。中學時，他閉著眼都能準確無誤地描繪出地圖上的每個犄角旮旯。

漸漸地，他不滿足了，孩子的天性使得他常常在自己的“作品”上面“錦上添花”，不是添一些花鳥草蟲就是加上該地區制造的汽車、飛機之類的產品，即便如此，他仍然覺得缺點什么，總想讓自己的“地圖”與眾不同。

一次歷史課上，馬丁·梵更斯百無聊賴，聽著老師講文學發展史，不自覺地又拿起筆開始畫。當老師講到法國浪漫主義文學時，他已經畫完整個歐洲。隨著什么“雨果”“《巴黎圣母院》”“拜倫”等等一系列的文學大師及作品名傳入他的耳朵，他也順手把它們填在了相應的國度位置。

很“不幸”他這個小動作被老師發現了。老師走到他面前，拿起這張充滿“創意”的地圖仔細琢磨起來。數秒鐘之后，老師沒說什么，繼續講他的課。下課后，馬丁抱著被老師一頓狂扁的心被叫到了辦公室。結果卻大出意料。老師先是大大贊美了一番他的繪圖功底，又微笑著對他說：“既然你這么愛畫，不如把文學大師和作品都畫進你的地圖里供大家一起學習，那么，不僅你自己會有收獲，還會幫助同學們很容易就記住這些枯燥的東西！”

馬丁一聽立刻興奮起來，想象著“文學地圖”，越想越覺得有趣，恨不得馬上完成這個非常有創意的作品，可是轉眼他就泄了氣。因為他從來就不喜歡按部就班刻板地學習，所以經常會得到家長和老師們的“大禮包”，導致作業堆積如山，越是不想完成就越著急怕挨批，他已經被“折磨”得快要崩潰，怎么還有精力再去做這些？

殊不知這位老師也屬于“另類”教師，他一向不主張死板的教書與接受而“扼殺”孩子的天分。馬丁看著老師充滿慈愛和鼓勵的眼神，掙扎許久終于下定決心完成老師幫他想出的創意。

從那以后，他就一邊研究文學一邊繪制地圖，遇到問題就查閱大量的資料，問所有能給他提供準確信息的人。難能可貴的是，他在創作過程中逐步改進了老師單單把文學發展史上的重點畫進地圖的建議，大膽地把世界各地各種文學體裁風格都繪進了圖中，甚至細微到哪個地方的哪位作者于何時因何獲得諾貝爾文學獎，哪位作者的哪本書最暢銷……他沒白沒黑地研究繪畫，再研究再修改再繪畫，有時候累得飯都吃不下，即使生病也都在想他的宏偉“藍圖”。為此，他還差點被學校以不務正業的名義開除，多虧了家長求情及那位歷史老師力挺才“幸免于難”。

終于兩年后，他的“世界文學地圖”成型出爐，作為一本被匯集成的《梵更斯的好奇的地圖雜志》公之于眾。這本書頓時在書評界引起了不亞于“地震”的反響。各位書評君在餓狼撲食了各種地理、文學知識后，只能用一句飽含震驚和贊嘆的話來表達，那就是——真是個有意思的瘋子！

目前，這位被冠以“瘋子”之名、17歲的天才繪圖大師，不僅創作了文學地圖，還繪制了世界互聯網地圖、政治地圖、國家的刻板印象地圖等讓人大跌眼鏡的圖冊。當然，他本人名聲大噪是不言而喻的。

當創意擺在面前時，馬丁·梵更斯并沒有因為客觀原因放棄它，而是用積極主動、頑強拼搏的精神全力以赴，最終也讓小小年紀的他獲得了莫大的成功。現實生活中，又有多少人會因為種種借口失去絕好的發展機會呢？

（郝景田摘自《當代青年》圖/槿喑）