新課改背景下小學作文高效教學策略探究

盧君

摘要：在小學語文教學當中，作文教學占據著非常重要的地位，提升學生們的語文寫作水平，也就是間接的提升學生們的語文能力。其實，在進行教學的具體過程當中，小學生們的寫作水平很難在短期之內取得大進步，這樣下去，不僅僅制約了語文教學活動的展開，同時，也影響著語文教學工作。所以，提升作文教學的有效性，不僅僅關乎于新課標對于語文素養的要求，更是提升學生們語言能力以及綜合能力的一個重要途徑。

關鍵詞：新課改背景;小學作文;高效教學;策略探究

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0074-01

興趣是最好的起點，學生一旦對某個事物產生了興趣以后，就會自主的進行探索學習，在教小學的學生進行寫作課程時，教師要引導學生喜歡上寫作，想要去寫點東西表達自己的心情。本文將結合筆者自身小學作文教學經驗，對新課改背景下小學作文高效教學策略探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

1.有效的擴展學生閱讀面

作文水平的提高不僅僅需要教師精心的課堂設計，也需要學生的配合，并且自主的擴大自己的閱讀量。對于擴充小學的學生閱讀量是非常必要的，以此可以做到信手拈來，想寫什么都會有的寫。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師要學會放手讓學生自己去讀自己想讀的東西，不要總是畫一個圈子將學生的閱讀面囚禁在里面，要放開學生讓學生去讀自己想讀的東西，要相信他們可以自己獨立，而且要引導學生高效閱讀，讓每一次閱讀都有所收獲。

例如，教師推薦給學生適合他們這個年級的文章、書籍，讓學生自己選擇自己想要讀的作品，不要求學生一個月讀多少本，貴精不貴多，培養學生良好的閱讀習慣，為之后的寫作打基礎。這樣的方式會在潛移默化中培養了學生的寫作水平，閱讀的好處不是讀一本書以后就可以體現出來的，是用平時閱讀中的東西擴充自己的文章。因此培養學生一個良好的閱讀習慣也很重要，教師不要僅僅局限于課堂之中，在課下也要讓學生進行自由的閱讀。

2.有效利用多媒體，激發學生寫作興趣

由于小學學生思維較為活躍，教師可以利用多媒體制作一些吸引人注意力的小視頻、小動畫，配上合適的音樂等，來激發學生對于課堂的積極性，利用這一方式可以有效的彌補這種課程的枯燥，教師讓學生觀看視頻后可以根據一些視頻內容來進行短篇文章的寫作，將自己的所思所想都寫到自己的文章中，真情實感都寫到文章中去。利于多媒體創造更有趣的課堂氛圍，讓每個學生都可以享受上作文課，這樣可以快速達到教師想要的效果。學生的語言有時會較為幼稚，不夠成熟的話也會搬到作文里，這要求教師一定不能對學生過于嚴格，要進行耐心的鼓勵，鼓勵學生下次可以去掉這些太過幼稚不適合寫進作文里的詞語，一步一步的慢慢來，一定不能太急于求成，這樣也會讓學生對于自己失去信心，剛剛建好的自信心隨著老師的批評會逐漸消磨殆盡。

例如，教師可以讓學生寫一篇關于自己寵物的文章，由于是自己家里養的，一定會能寫的比較多，如果家里沒有寵物的同學，教師可以讓她們想象一下家里如果同意你養一只你最喜歡的寵物你會怎么樣。教師可以進行課前的鋪墊，播放一些可愛的動物視頻，激發學生的寫作興趣，提高自己的寫作激情，寫起來作文也會容易的多。教師要立足于教學的實際，讓學生感覺到作文課也是非常有意思的。教師耐心的培養和教導學生，一定可以讓學生慢慢的在作文課中成長。

3.教導學生留心觀察身邊的事情，為自己的文章積累素材

由于小學的語文新課標對作文教學提出了要求，要求教師在教學時聯系實際生活對學生進行寫作的教學。這就需要教師明確、鼓勵學生在作文之中寫出自己生活之中發現的一些事情，從真情實感出發，完成自己的寫作，觀察生活中的一草一木，一花一葉，將他們通通寫進自己的作文里，既能培養學生細心觀察的心，也可以在這之中提高學生的寫作能力，只要有話寫就不怕寫不出好的東西，教師在進行耐心的指引下，一定可以在原有基礎上提升一大步。教師需要明確，寫作是為了讓學生宣泄情緒，吐露情感，而不是為了應付作業應付老師進行的一個課程，教師應該明確這一觀點并在教學中嚴格落實，讓學生自由寫作。

例如，教師可以培養學生在進行活動時，留心觀察并將發生的事情寫到文章之中，平時也可以養成一個記日記的習慣，當日記是一個小型作文，但只是用來練手的。會比較自由，讓學生知道，一切的創作靈感都來源于自己的身邊，生活之中，寫作離不開生活中的點滴，要想完成一篇真情實感的文章，就離不開生活。反復的進行作文的練習，熟能生巧，漸漸的學生會在老師進行題目的布置后，隨手就可以寫出東西。通過多樣化的教學方式激發學生對于寫作的興趣，在有限的時間內高效的提高學生寫作水平，多鼓勵學生進行寫作，多指導，盡量不批評學生，保護學生的自尊心。

綜上所述，教師們也要從自身做起，豐富自己的視野，加強自己的專業能力以及專業素養，根據實際情況積極調整教學方式，讓學生們對課堂充滿興趣，讓課堂變得更加高效，提升學生們的核心素養，促進學生們的全方面發展。

參考文獻：

[1]?黃玉存.語文課堂教學作文能力培養[J]中華少年，2015，04.