基于美育視域下培養中學生音樂素養意義探析

李曉芳

摘要：在現在的中學階段教育中，越來越提倡學生的全面發展，其中對于音樂素養的培養是當今中學生需要掌握的重點所在。美育，是通過豐富的表現形式展現美的各種優勢，讓學生能夠在美的享受中自然而然的提高對于音樂的欣賞能力，培養中學生的音樂素養，從而進一步養成對于音樂的敏銳度，陶冶學生的情操，改變傳統的刻板教學模式，促進學生提高和完善音樂的水平。本文重點分析了基于美育視域之下，從而培養中學生音樂素養進行了深入探析，幫助中學生能夠改變學習理念，建立良好的價值觀。

關鍵詞：美育視域;中學生;音樂素養

中圖分類號：G633.95?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0241-02

音樂作為一種特殊的藝術表達形式，在人類社會的發展過程中發揮著重要的作用，音樂作為一種文化載體，具備著一定的文化底蘊，能夠很好的激發學生的共鳴，提升自身的文化素養與精神修養方面也有著一定的積極作用。美育視域的提出，倡導教師要通過豐富的形式表達音樂，傳遞音樂，塑造積極的音樂表達形式，讓音樂素養能夠很好的被中學生所接受，在對于音樂的享受中潛移默化的提高對于音樂的素養，促進中學生的思想境界提升，促進和完善中學階段的音樂教學。

1.音樂素養培養的意義

1.1?以音樂審美為核心。

音樂課開設的意義就是讓中學生通過肢體的感悟交流的方式，把音樂具有的內涵充分的展現出來。音樂在中華民族的歷史上也一直都占據著重要的地位，孔子曾在聽了齊國的樂曲《韶》之后，產生了“三月不知肉味”的感受，進一步驗證了音樂對于人的重要之處。在當代對于中學生的音樂教學中，老師要做到自身音樂素養的提升與強化，在課堂上提高學生對于音樂作品的興趣，促進學生的音樂素養養成與提高，培養中學生對于音樂的審美標準，不僅可以增強中學生對于音樂的領悟能力，同時也會對學生的情緒有一定的積極作用，從而奠定了良好的音樂基礎。

1.2?促進音樂創造性的培養。

在中學階段的音樂教學中，老師要注重培養學生的音樂素養，在學習的過程中，老師要充分調動學生對于音樂的熱情，利用熟悉的旋律積極的參與到音樂課堂之中，音樂對于中學生而言有積極的作用，通過音樂的滲透，可以促進學生在實踐中培養對于音樂的創造性，促進文化的進一步感知，增強了自身的知識體系，讓學生能夠很好的實現全面發展與提高。

1.3?促進學科間的融合。

在中學階段的學習中，音樂通過其特有的表現形式，能夠帶給學生聽覺的享受。通過音樂作品的欣賞，可以讓學生提高對于音樂的素養，并且通過音樂的學習，學生能夠通過不同國家不同音樂形式中聯系到其他學科中學習過的知識，從而引起共鳴。在音樂作品的學習中，老師不能僅僅讓學生會唱，而是要通過歌詞的理解與所處時代環境的不同，來了解其深刻含義。在學習過程中，學生要做到的不僅僅是單一的了解，而且要將音樂與其他學科進行融合，從而促進整體水平的不斷提高。

2.美育教育視域下音樂素養的必要性分析

在中學階段，學生對于音樂這門課程的接受程度也隨著年齡的增大而不斷提高，對于音樂的欣賞是能夠直接的帶給學生心靈上的震撼，音樂作為一種提高學生精神修養的有效方式，能夠很好的帶動中學生對于樂感的培養。在當今中學課改的背景之下，美育視域作為一種新的方法逐漸被中學老師所接受，并且運用在了音樂的課堂教學之中。在中學開設音樂這門課程可以培養學生對于音樂的敏銳性，在音樂的熏陶下提升自己的素養，樹立正確的價值觀，調節學生的心理狀態，放松心情，在欣賞音樂的過程中產生美的享受。

3.音樂課堂存在的問題分析

3.1?教學模式單一。

雖然在當今的課改進行下，提倡中學生的全面發展，但是在實際的音樂課堂中，老師還會按照傳統的方式進行教學，在音樂課的設置中僅僅依靠播放音樂為主要方式，老師不能以學生為本，按照中學生的要求進行教學，用單一的模式進行課程教學，學生只能被動的聽音樂，對于課堂教學就不能產生促進作用。

3.2?重視程度不足。

在當今中學階段的教學中，老師和家長對于音樂課的重視程度不足，以考試科目作為主要的學習內容，對于音樂美術等課程沒有應有的重視程度，對于相應的師資也比較薄弱，有些中學甚至取消了這類課程，因此就導致中學生對于音樂素養的培養不足。

3.3?學生存在差異。

由于當今的中學生對于音樂的基礎不盡相同，有些學生從小學習樂器等與音樂相關的內容，有些學生沒有接觸過，這樣就導致了學生的音樂水平有所差異，因此在教學中就出現了一些問題。老師不能按照學生的實際來因材施教，導致音樂素養的培養不足，達不到新課標的要求。

4.美育視域下音樂教學策略

4.1?重視方法培養，增強音樂素養。

在中學階段的音樂教學中，要想真正提高學生的音樂素養，就要重視音樂方法的培養。傳統的教學方法已經不再適應新課標的要求，在傳統的教育中，學生對于音樂的興趣很難被激發出來。美育視域的觀念提出，更要求老師要能夠運用合適的方法對中學生進行音樂的教學。對于中學生來說，一個合適的方法能夠讓教學達到事半功倍的作用。在課堂上，老師要注重每個學生的思維模式，針對不同的特點來培養其音樂素養，帶動學生感受音樂的魅力所在。在課上，老師可以做出相應的示范，讓學生能夠依據老師的示范學習到培養音樂素養的方法，從而一步步的提高自身音樂水平。

4.2?改進教學方法 培養音樂水平。

在中學階段音樂的教學中，老師有意識的培養學生的音樂素養，在一定程度上有效的提高學生對于樂曲的敏感度，提高對于音樂的水平。在音樂課堂教學中，老師要重視教學方式的改進，音樂課開設的目的就是培養并提高學生的樂感，提高學生對音樂作品的欣賞水平，在美育視域下感悟音樂作品中蘊涵的美，從根本上改進教學的方式，改變傳統音樂課老師放音樂給學生聽的刻板教學模式，以提高學生的音樂素養為基礎，

從而有效的增強學生的樂感，對于作品的品評要逐步提高。在課堂上，老師還要對于美的追求有一定的見解，讓學生產生崇拜感，從而讓學生感悟作品本身的魅力，提高音樂素養。

4.3?培養音樂興趣 改善學生水平。

俗話說“興趣是最好的老師！”這對于中學生而言也是這樣。相對有趣的課堂教學才能讓學生產生對于音樂的熱情，提升對于美的追求。在音樂課堂中，老師要有意識的對學生進行興趣培養，只有在一個充滿熱情的課堂之上，學生才有繼續了解的欲望。音樂素養的養成并不是短期之間可以養成的，而是要通過長期的積累才能得到相應的提高。老師在備課時要充分考慮到學生的個性需求，以提升興趣作為基礎，在課堂上利用多媒體來進行輔助教學。在一首音樂作品的欣賞中，老師可以準備與背景相關的視頻來激發學生了解的興趣，通過這樣的模式來提升音樂素養。在此基礎上，老師還要注重對于美的追求，代入真情實感來培養學生的音樂素養，才能逐步提高音樂的水平。

綜上所述，對于中學階段的音樂課程而言，改革是很有必要的。通過音樂課，能夠讓學生獲得美的欣賞能力，從而一步步的實現審美提高，并且運用在日常生活中，提升自我。在課堂教學中，老師要利用新方法新理念對音樂進行一定的改革，音樂素養的養成，對于中學生而言也是很有必要的，能夠在一定程度上培養學生對于音樂作品的敏感度，從而養成音樂學習的好習慣，綜合素質也能得到一定的提高。

參考文獻：

[1]?田麗.美育在理工科大學德育中的作用之研究[D].西安：西安理工大學，2010.

[2]?胡建華席美教育視域下音樂欣賞教學探析[J].歌海.2014（2）：109-112.

[3]?楊曉輝淺論高校音樂欣賞教學的意義、內容和方法[J].開封教育學院學報，2013（1）：40—42作者單位：遼寧文化藝術職工大學.

[4]?王怡.普通高校藝術教育效率問題及其改善路徑研究：以非專業音樂教育為例的實證分析[D].南京：南京農業大學，2014.