在美術教學中實施創新教育

魯秀會

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0245-01

有人說過“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”特別是在知識經濟到來的今天，新發明，新創造，新技術，新產品不斷涌現，令人目不暇接，使創新型人才的培養顯得尤為重要。而美術教學，是培養學生創新能力必不可少的途徑。

創新能力既創造力，人們創造力的發揮離不開發散思維能力，觀察力，想象力，表現力。通過教學實踐，我體會到美術教學，對培養學生以上這些能力起著不可忽視的作用。

1.首先美術教學能充分發展學生的發散思維能力

發散思維是指沿不同方向，向不同范圍，不受已知的和現存的方式，方法，規則，范疇的約束，從已知信息中產生出大量的變化的，獨特的新信息，探索問題多種解決方法的創造性思維過程。它是創新能力的基礎。

為了培養學生這種發散思維，我做了這樣的嘗試。一二年級學生小，我就在黑板上畫一個圓形，（方形和三角形均可）讓學生依形想象，哪些物體是圓形的？你能說說嗎？這樣學生可以想象很多，如桌子，盤子，蘋果，西瓜，轉盤，車輪等。對三年級以上的同學，在訓練時我加深了難度，如：由樹葉你想到了什么？你能用這些事物組成一幅畫嗎？有的同學由樹葉，想到楓葉，由楓葉想到雙手，由雙手想到人們可以用雙手創造美好家園;有的同學由樹葉想到心形，由心形想到愛心，想到人人奉獻一點愛心，會使地球變得更加美好;有的同學想到秋天的落葉如一片片飄飛的蝴蝶;另一個同學緊接著就說：“霜葉紅于二月花”……這樣，學生的發散思維得到了充分的發展和體現。

2.美術教學能培養學生敏銳的觀察力

每一個發明，都離不開細心地觀察，魯班通過對草的觀察，發明了鋸，科學家看見蜻蜓飛的平穩且行動自由發明了直升飛機。可見觀察能力是創新的源泉。是思維活動的窗口，學生對事物的認識，首先是從觀察事物的外部形態開始，而美術教學就是通過觀察事物外部特征并用畫筆把它表現出來。所以，培養學生的觀察能力是美術教學的一個重點，是始終貫穿于美術教學中的基本任務。

例如，在教學《美麗的花》一課時，我把一盆花放在寫生臺上，讓學生去觀察，從枝葉的組成規律，到花卉的形狀，以及在光的作用下色彩的變化。再結合以前學的大小對比，前后遮擋關系的運用。他們邊畫邊觀察。邊觀察邊修改。一節課下來，他們的觀察能力有了很大的提高。還比如教學六年級《遠去的路》時，帶領學生走出課堂從生活中體會：近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的視覺現象。教學一年級《影子的游戲》一課時，帶領學生來到操場，背對太陽，舉手投足，觀察體會影子與肢體運動的變化規律。在教學中學生不僅觀察認真而且興趣盎然。

3.美術教學能培養學生豐富的想象力

只有敢想，才有創新。所以想象力比知識更為重要，知識是有限的，想象是無限的。所以我特別重視對學生的想象力的培養。

3.1?鼓勵學生的無意想象。

無意想象是一種沒有預定目的、不由自主地進行想象。無意想象的豐富和發展，能促進并轉化成有意想象。所以我在教學及活動中也非常重視對學生無意想象的培養。有一次在春游時，一個學生看見小魚在池塘里自在的游來游去就說：“如果我是小魚該多好”我并沒有否定他的想法不切實際，而是微笑著引導他說：“你的想法真好，如果你是小魚，你希望生活在什么樣的水中呢？”這下，孩子們就展開了想象的翅膀，你一句，我一句的說開了。在鼓勵了無意想象的同時又引發了有意想象。

3.2?培養學生的有意想象。

要培養學生的想象力，單靠無意想象是不行的，還要引導和發展學生的有意想象。例如：當前生態平衡、水資源缺乏及開發西部是我們的熱門話題，我就讓同學們留心觀察生活，用自己設計解決生活中出現的問題。于是，學生圍繞“未來的西部”“未來的地球”“由一滴水想到的”等熱門話題展開豐富的想象，把自己的想法淋漓盡致地表現在畫面上，使人有耳目一新的感覺。

4.通過繪畫教學，培養學生的表現力

想法固然重要，用畫筆把想法表現出來更是重中之重。所以還要通過繪畫教學培養學生的表現力，我覺得應從以下兩方面入手。

一是培養興趣，著眼于“情”，以情激“趣”。

在教學中，我始終堅持做到聲畫同步，以“情”激“趣”，如：在教學《梅花》一課時。在誦讀梅花詩的同時電視播放梅花的各種圖片以及畫家筆下的梅花圖，讓學生受到感染，愛上梅花。然后引導學生展開想象的翅膀，把自己和同學們想象成梅花，在寒冷的冬天，驕傲的開放。可以是自己一枝獨秀，也可以呼朋引伴來給早春增加一抹亮麗的風景，還可以是傲立于冰雪枝頭不畏嚴寒努力開放的梅花……可以有墨梅的清香，亦可以有紅梅的風骨。總之，這一枝只屬于自己。這樣不但激發了學生的表現欲，調動了學生學習的自覺性，同時讓他們體會到花品即人品。

二是提高繪畫能力與技能。

小學美術課教學光靠教師具體示范，雖然直觀形象，但容量小，而且時間有限，因此，教師利用直觀、形象的教學手段進行教學是非常重要的，比如。對于簡單問題，我把繪畫口訣。提前寫在小黑板上，邊講邊示范。對于難點問題，通過看錄像，學習技能技巧。例如11冊，第六課的《學畫中國畫——山水》一課。山石的畫法“勾、皴、擦、點、染”學生很難一下子掌握，我就通過網上視頻循環播放的方法，讓學生邊看邊學，促使學生將知識轉化為實際表現能力。

通過實踐教學，使我認識到美術這一學科在培養學生創新能力方面起著舉足輕重的作用。美國通過二十年的研究，在一九九四年第一次將美術與數學、歷史、語言、自然科學并列為基礎教育的核心學科。也證實美術課的教學能很好地完成對學生創新能力培養的任務。所以，我在以后的教學活動中，還要不斷地探索新的途徑，為把學生培養成具有創新能力的一代新人而努力。