幼兒園沙水探索區材料投放的研究

駱志賢

摘要：沙水游戲能啟迪幼兒思維，并激發其無限潛能、智慧與創造力，教師通過可在此種綜合性游戲中投放各種材料做以暗示功能，讓幼兒能在各種暗示線索下選擇不同側重性的游戲方式，從而得到全面性的能力培養與思維拓展。由此看來，在沙水游戲中材料的投放較為關鍵，可充當有利益的教育資源對幼兒啟發與引導。對此，本文將從幼兒園沙水探索區游戲項目角度出發，探討材料的合理投放策略與方案，力求確保沙水游戲教學價值的充分發揮。

關鍵詞：幼兒園教育;沙水探索區;沙水游戲;材料投放

中圖分類號：G613.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0268-01

在沙水探索區域中可利用的資源主要是沙子和自然水，這些結構性較低的材料具有極強可塑性，能對幼兒的創造能力與思維加以啟發。而在此基礎上，教師亦可引入多種所種類的其他材料，讓活動項目變得更為豐富。例如引入與沙水相關的自然資源，可由幼兒熟知事物入手激發其潛能;同時引入不同層次的區域材料，滿足幼兒多項能力發展需要;最后適當添加主題性區域材料，讓幼兒實際操作與解決問題。這樣不同參考范疇的探索區材料投放能帶給幼兒不同的探究體驗，滿足其各項技能發展需要，維系最佳教育愿景。

1.充分利用生活材料與資源，激發幼兒無限潛力與智慧

在幼兒園沙水探索區材料投放中，教師首要考慮的便是對大自然資源充分汲取，這是由于自然資源的博大以及汲取便利性，同時加之無污染特點，對幼兒的身體健康不會構成負面影響。同時這也是幼兒在日常生活中所熟悉的事物，能讓幼兒產生極大的探究與創造欲望。比如選取自然資源竹子，幼兒在沙水游戲中可將其切割或改造成可利用造型，用來裝罐和盛放沙子和水，進而展開游戲。

以竹子作為對生活材料與資源提取的案例，教師在幼兒沙水游戲活動開展中，可讓幼兒通過親身操作將竹制品進行靈活創造與改進，并與沙水進行聯系，解析提升其對沙水本質的了解。比如，為了探究水的流動性，教師可讓幼兒結成小組，各自思考如何通過簡易的竹制品制造來盛放水。在此探究任務下，一部分幼兒可能會將竹子編織成竹簍和竹碗，注入水后觀察現象;而另一部分幼兒會將較為粗大的竹子進行切割，通過一節一節的小型竹桶盛放水。經由幼兒對竹制品的自主創造，便會發現竹簍與竹碗這些不密封的工具盛不住水，而小型的局部竹筒則因為密封性良好，能盛住水。這時幼兒通過游戲便會累積經驗，了解水的一部分本質，便是其流動性。

2.投入不同層次區域材料，深切滿足幼兒能力發展需要

材料投放時教師需深知，不是任何材料都能作為沙水游戲來使用的，在實際投放中應考慮幼兒的實際情況與現有發展水平，積極投放一些利用性較高的材料，或者是為滿足不同發展水平幼兒的需要，投放不同梯度的材料。各種材料的投放都因其本質而區別開來，首先是材料本身的加工程度，大致可分為半成品、成品和原材料等基礎類型。因此，在幼兒園沙水探索區實際的材料投放中，教師可將這三種材料信息分享給幼兒，供幼兒提前進行選擇，以便教師有側重性的投放。

不同發展水平的幼兒，除了選擇對應材料展開游戲能得到潛能激發和能力訓練外，教師還可利用同一材料讓各種等級幼兒結合實際能力，自行創造和完成游戲體驗活動。比如，在探索區提供成品材料——水車，讓幼兒能經由游戲體驗了解水在自然界中的作用。對此，能力薄弱的幼兒會選擇較為簡單的方式，直接在水車中注入水讓其沖擊葉輪而產生力量，觀察現象后分析;而能力中等的幼兒，在此基礎上會根據已有經驗加以思考，通過對水推動葉輪的事物現象，聯想到水力、風力或電力可能也會產生無限動力。這時幼兒不僅能深度了解水的作用力，還可獲知力量與力量之間不斷轉換的關系。與此同時，能力較高的幼兒會經由大量的實踐探索，在游戲中觀察倒入不同水量時水車葉輪的轉動速度，便能探知這種力之間的相互作用，以及之間的大小關系。

3.適當增添主題區材料，鼓勵幼兒自行分析與解決問題

材料投放中，教師應盡量選擇一些可操作與多變化的生活材料，讓幼兒能結合可利用材料針對不同主題展開游戲操作。比如，教師所設計的活動主題是——處理污水，那么對此，便要提供與處理污水裝置組件有關的可利用材料與資源，讓幼兒激發無限想象和潛能進行自主創造。而在其通過可利用材料展開對污水處理方法的探究時，便可獲知水的屬性以及內在特征因素，同時還可了解一些有助于環境綠化的理念，在游戲體驗的同時塑造環保價值觀，這能全面滿足其身心健康與能力發展的多種需要。

例如，教師在探索區為幼兒提供有過濾效用的自然資源與材料——棉、米與豆類等，讓幼兒自行制作能過濾水中雜質的器物，簡稱過濾器。而經由探究，幼兒方可了解不同材料過濾效果之間的差異，比如一部分幼兒通過棉類物質的粘合組建成污水過濾器，在水流入時，觀察多種復雜物質的遺留。而在操作其他可利用的投放材料時，又能得到不同程度的探究結果，此時而教師再對其思維加以引導，使幼兒能利用多種材料的組合制成綜合過濾器。至此，幼兒不僅能了解到水中的復雜物質種類，還可獲知過濾器的原理，并反思其對人類社會的影響。借此有效提升幼兒環保意識，在沙水游戲中促進其身心健康的全面發展。

4.總結

綜合來說，在幼兒園沙水探索區材料投放時，教師要注重多種類的材料投放，以開放性觀念積極迎合各等級幼兒的能力發展需要。具體結合自然資源滿足幼兒興趣、提供不同資源迎合幼兒實際水平，同時設置主題資源讓幼兒的游戲探究更具側重點，此類等一系列材料都能讓沙水游戲活動更具豐富性，深切滿足幼兒能力與身心健康發展的多重需要。

參考文獻：

[1]?呂長文.幼兒園沙水區材料的投放與使用現狀調查研究[J].課程教育研究，2018.

[2]?張紅霞.重慶市幼兒園玩沙游戲的開展現狀與對策研究——以永川區和合川區為例[D].喀什大學，2018.