農村留守兒童的現狀與對策

陳麗萍

摘要：改革開放以來，我國經濟得到了快速的發展。大量的農村剩余勞動力轉向城市，這就導致許多農民工子女成為了留守兒童。就現階段而言，留守兒童的教育問題已經成為了我國基礎教育所面臨的重要問題之一。因此，在這一背景下，我國幼兒園教師應當重視這一問題，從留守兒童自身未來發展的角度出發，對留守兒童的健康成長保駕護航。本文從現階段農村留守兒童的現狀的角度出發，結合貴陽烏當區留守兒童的實際，對于農村留守兒童的教育對策做出了一些探索，望廣大業界的同仁加以指正。

關鍵詞：幼兒園教育;農村留守兒童;教育對策

中圖分類號：G612?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0273-01

引言

農村留守兒童的教育管理問題是我國社會中值得關注和反思的一個問題，這些留守兒童不僅僅缺乏來自父母的關愛，更是在個人成長經歷中缺乏社會、教師的關注。這不僅僅造成了留守兒童心理上的缺失，還讓其性格有所缺陷，甚至如果在教育階段不加以矯正的話，會導致非常嚴重的社會問題。

1.現階段農村留守兒童的現狀

1.1?缺乏必須的家庭教育。

家庭教育的缺失往往導致留守兒童在日常生活中表現出以自我為中心，敏感自卑多種負面的性格。而留守兒童這些性格，究其根本就是由于父母在家庭教育中沒有及時的給予兒童進行引導。在日常教學中，留守兒童還表現為成績普遍不好，對于教師布置的家庭作業等家庭任務完成的不夠理想，甚至對學習生活都提不起興趣，這些兒童往往具有被父母遺棄的心理，這就導致其很難在日常的學習生活中，表現出一個積極樂觀的態度。

1.2?缺乏必要的學習指導。

可以說，由于父母長期在外地打工，大部分農村留守兒童都是其爺爺奶奶進行撫養的，但是由于農村留守兒童爺爺奶奶的身體和自身文化水平的限制，對于農村留守兒童的精力投入就沒有父母投入的高，再加上其文化程度較低沒有辦法給予農村留守兒童必要的學習指導，就會導致農村留守兒童的學習成績得不到提升，甚至在一些孩子都需要承擔起一定的家庭責任，比如幫忙做飯等家務。

1.3?缺乏有效的教育。

農村留守兒童往往缺乏有效的監管，這些兒童在其自身的行為上，表現出非常隨意的情況。并且伴隨著安全意識較差的問題，一些兒童在過馬路或者在其他公共場所沒有保護自身的安全意識，這就導致農村留守兒童出現意外事件的概率增大。并且近年來社會爆出的幼兒園性侵，虐待事件都說明了幼兒的自我保護意識薄弱，還沒有形成安全意識。而對于留守兒童而言這方面潛在的危險更是比其他孩子更大。

2.結合貴陽烏當留守兒童實際，農村留守兒童的教育對策

2.1?在幼兒園內開設心理健康活動。

解決農村留守兒童問題，首要的就應當解決農村留守兒童的心理問題。在幼兒園內可以針對留守兒童實際，開設心理健康活動課程，建立起幼兒園的心理健康教育體系。筆者在實際教學的過程中，就會通過情景創設的方式來進行兒童的心理教育，讓兒童在情景中分別扮演不同的角色，并且讓留守兒童融入到各種不同的場景中，全面的提升了留守兒童的心理素質，另一方面，筆者還會通過電話咨詢，微信投稿，心理咨詢室多種方式來與留守兒童談心溝通，加強留守兒童的心事疏導，促進留守兒童的心理健康發育。

2.2?加強家園溝通，增進親子關系。

在留守兒童的教育問題上家長在其中起到了十分重要的作用，如果留守兒童家長給予兒童更多的關愛和引導和有效的教育，不僅僅能夠讓留守兒童的各種心理問題得到很大程度上的化解，更是可以通過這樣的教育方式增進親子關系，讓家長參與到留守兒童的教育。例如，，筆者在實際教學的過程中，就會通過現代信息技術手段和家長進行溝通加強，比如通過視頻電話讓家長和孩子頻繁的進行溝通，不僅可以讓孩子知道父母真正的關心自己，還能讓家長隨時掌握孩子的情況。另一方面，筆者還會時不時的給家長推送一些有關于留守兒童教育的問題讓家長更新自身的教育觀念，了解和孩子溝通的有效方式，并且給予留守兒童及時的照顧，針對留守兒童身上存在的問題，能夠進行及時的解決，配合教師進行引導。

2.3?加強管理教育，幫助規劃發展。

在留守兒童的教育問題上，幼兒園也能夠也應當發揮起自身的重要作用。首先，幼兒園應當和多方機構進行有效的合作，針對留守兒童進行完善的社會監護體系，這能夠通過多方的互相監督來完善對留守兒童的教育。其次，可以通過針對留守兒童問題，在幼兒園層面構建一個關愛平臺，讓更多的群體參與到留守兒童的關愛教育中。比如通過一幫一的活動，讓兩個學生成為學習生活上的好伙伴，并且能夠讓其在生活中互相交流，這樣不僅僅可以讓留守兒童在班級上教到朋友，更是可以疏導心理問題。最后，可以通過建立留守兒童的學生檔案強化留守兒童自身的管理。比如，筆者會能會成為班級留守兒童的代理父母，幫助這些孩子解決生活上的難題，并且給予其缺失的父母的愛。

結語

幼兒園階段是留守兒童教育的初級階段，在這一階段幼兒的思想觀、價值觀依舊處于啟蒙階段。因此幼兒園教師注重對留守兒童的教育，不僅僅能夠幫助留守兒童樹立一個正確的思想價值觀，更是可以逐漸的引導兒童健康成長。

參考文獻：

[1]?蔣輝.農村留守兒童的現狀分析[J].教育參考，2016.

[2]?王鋒.幼兒園教師怎樣幫助留守兒童[J].幼教育，2017.