淺談初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

馬俊山

摘 要：現(xiàn)代社會是一個充滿希望和挑戰(zhàn)的時代，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新精神是學(xué)校教育的一項(xiàng)十分緊迫而重要的任務(wù)，我們要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。可見培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就尤為重要，它是我們民族興旺、國家強(qiáng)盛、早日實(shí)現(xiàn)“中國偉大復(fù)興”的關(guān)鍵。社會的競爭實(shí)質(zhì)上實(shí)質(zhì)是人才的競爭。對于我們每位教育工作者來說任務(wù)艱巨，如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，已成為我們義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是新世紀(jì)的教育使命，創(chuàng)新教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、靈活性和創(chuàng)造性，而我國傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的最大弊端之一，就是抑制和扼殺學(xué)生與生俱來的創(chuàng)新個性和創(chuàng)新精神，它會使我國的基礎(chǔ)教育之路越來越窄，要走出這個誤區(qū)，必須在其薄弱處下手，這個薄弱處正是被長期忽略的創(chuàng)新教育，只有從這里突破，才能進(jìn)入素質(zhì)教育的開闊天地。從這個意義上講，創(chuàng)新教育技術(shù)沖突“應(yīng)試教育”怪圈的突破口，又是轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，在知識日益增長且不斷變化的今天，如何將學(xué)生培養(yǎng)成一名富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才，無疑已成為迫在眉睫的教育大問題，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，已是擺在我們面前的一個重大而緊迫的研究課題。所以我覺得應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

一、激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是教學(xué)改革的靈魂，教師必須牢固樹立創(chuàng)新意識，才能完成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。

1.在教學(xué)目標(biāo)上，要突出學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也就是說，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新習(xí)慣等。教師要把教學(xué)目標(biāo)定位在堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上，將為考試而交，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造而驕，充分尊重學(xué)生的特質(zhì)、特能特長，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的別材，別趣別致，為發(fā)展其心靈世界的獨(dú)特性和豐富性營造必備的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立嶄新的創(chuàng)新目標(biāo)。

2.在教學(xué)過程中，主要是指在課堂教學(xué)過程中，教師要設(shè)計(jì)科學(xué)的、藝術(shù)的、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)，使新課富有情緒、充滿幻想，讓學(xué)生在充滿好奇、常學(xué)常新的形式中進(jìn)入新的知識學(xué)習(xí)，并要以學(xué)生廣泛參與的民主性、探究性學(xué)習(xí)方法為基本的學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師要精講精練，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中碰到的問題，將思維過程方式和方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，而不是直截了當(dāng)?shù)貙栴}解決的思路，連同答案，統(tǒng)統(tǒng)地告訴學(xué)生，滿堂灌，把學(xué)生作為接受知識的容器，要使學(xué)生在討論中探究中獲得真知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.在教學(xué)效果的測試及學(xué)習(xí)評價方面，教師要突出重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生的思路沿著“是什么”“為什么”“怎么辦”的方式，運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題，形成新能力，把創(chuàng)新能力的提高作為評價學(xué)生成績的主要標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

所謂創(chuàng)新思維，就是在教育教學(xué)中打破常規(guī)，不斷地尋求變異，從某些問題中尋求新關(guān)系、找到內(nèi)在的聯(lián)系、找出新答案，這樣才會更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力。

在學(xué)校初中物理教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新意識是前提，創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，我們教師只有為學(xué)生開好頭，打下良好基礎(chǔ)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要在校園里、班級、物理教學(xué)中營造濃郁的崇尚科學(xué)、崇尚創(chuàng)新、尊重人才的氣氛。比如，教師在講到阿基米德原理時，一定要注重原理創(chuàng)始人的介紹，使學(xué)生詳盡地了解此人，依據(jù)他們的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，你會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？教師不斷地啟發(fā)，為激發(fā)學(xué)生的求知欲。與此同時也要使創(chuàng)新教育體現(xiàn)在其他各門學(xué)科的教學(xué)活動中。這樣會事倍功半。

三、提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力，包括深刻的認(rèn)識力、敏銳的觀察力、高度的思維力和獨(dú)創(chuàng)力是學(xué)生在形成創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上實(shí)踐的創(chuàng)新行為。在初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即實(shí)踐出真知，創(chuàng)新能力是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展起來的人類歷史上的一切發(fā)明創(chuàng)造，無不是努力實(shí)踐的結(jié)果，因此，我們要給學(xué)生創(chuàng)造條件的機(jī)會，使學(xué)生有時間、有條件接觸自然，參加社會生活實(shí)踐，鼓勵學(xué)生動腦動手。我在教學(xué)中利用學(xué)生學(xué)過的知識進(jìn)行物理實(shí)踐課，放手讓他們實(shí)際動手測量中學(xué)生步行和騎自行車的平均速度，學(xué)生自己分組進(jìn)行選擇器材，組員分工，數(shù)據(jù)收集整理，分析結(jié)論一氣呵成。實(shí)踐中學(xué)生大膽想象，逐步形成創(chuàng)新思維，并將創(chuàng)新思維的支配下，積極動手參與物理實(shí)驗(yàn)。提高了創(chuàng)新能力。

另外，學(xué)校或班要經(jīng)常經(jīng)開展一些有利于學(xué)生的個性發(fā)展、有利于學(xué)生主體意識和創(chuàng)新精神的活動，使所有學(xué)生有參與活動的機(jī)會，并鼓勵他們將來在自己所從事的工作和學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新精神、有創(chuàng)新成果。

四、健全創(chuàng)新人格

教師的語言應(yīng)當(dāng)是課堂上的導(dǎo)火線、興奮劑，具有重要的作用。老師要懂得青少年心理，信任和尊重學(xué)生，巧妙運(yùn)用批評藝術(shù)、表揚(yáng)藝術(shù)，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，用教師的人格力量影響學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，讓每一個學(xué)生有成就感，從失敗走向成功，形成創(chuàng)新人格。對此，教師用商量的口吻提問，以激勵學(xué)生創(chuàng)新，如“你還有什么想法？”“你還有什么想法嗎？”激發(fā)學(xué)生的求知欲和競爭意識，學(xué)生從這些簡單的提示中受到鼓勵，教師始終處于在旁邊指點(diǎn)的位置，起穿針引線的作用，學(xué)生始終處于主體實(shí)踐地位。在濃厚的創(chuàng)新氛圍中，面對學(xué)生的回答，教師總是給予鼓勵、尊重，肯定學(xué)生，使每個學(xué)生體會學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的自信。

我們要清醒地認(rèn)識到，未來的社會千變?nèi)f化，新知識、新事物、新問題層出不窮，做什么都必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性解決問題的能力，因此，創(chuàng)新教育不但能培養(yǎng)出大批的科學(xué)家，而且能培養(yǎng)出千千萬萬的有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的社會勞動者，只有堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，才能完成教育的重任。