滲透思品教育，綻放德育之花

黎汝洛

【摘要】信息技術的快速發展已成為每個人學習和合作學習的重要利器，而信息素養是學生綜合素養的重要組成部分。在信息技術教學中滲透德育是落實新時代“立德樹人”根本任務的重要課題。這個課題是多方面的，需要注重信息教學發展內涵，有利于激發學生的興趣，易于為學生所接受的新鮮內容，從而達到提高學生信息素養、良好思想道德。

【關鍵詞】思品教育;信息技術;滲透德育;提高素養

今天，網絡發達，智能科技高速發展，所以小學信息技術課堂是落實新時代“立德樹人”根本任務的重要主陣地之一，培養學生鑒別信息真偽的能力、還要樹立良好的網絡道德觀念，培養高度的責任感意識、團隊協作精神，使學生們熱愛家庭、熱愛祖國，立志成才。要通過強化信息技術課堂教學主陣地作用，積極創設情境以及設計豐富多彩的活動，開展小學生的德育教育工作。

一、提高信息技術課的內涵，提升學生良好德育情感

“親其師，而信其道。”教師首先是發揮“德高為師，身正為范”的高尚情操，通過賦予課程新的內涵，滲透良好德育情感，才能潛移默化學生，以全面、主動、和諧發展為中心，對學生的思想品德教育進行多方面的滲透和強化。

學生在四年級已經掌握了使用Word等應用軟件，從五年級開始學習使用信息技術網絡。通過精心設計，利用網絡資源和系統制作《校園E報刊》的教學單元，共四課時。內容是指導學生熟練運用信息技術，掌握使用網絡資源，制作一份介紹我省歷史、經濟、文化等的《校園E報刊》。目的在于提高學生信息的查詢、甄別、提取、處理、制作以及解決問題能力，并在教學過程中，創設健康的愛國主義教育情景，加強家國情懷、建設國家的使命感。

不僅如此，在本單元的設計有意識地引入全人教育的理念，加強了與語文課、品德課、綜合實踐課、美術課等其它學科的整合運用。比如，在《校園E報刊》的整個制作過程確定主題和欄目內容中需要語文的閱讀理解能力和品德、綜合實踐知識，板報的制作需要美術課上所學到的構圖的設計、顏色的協調搭配來完成整個過程。這樣的過程完成了美育和思想品德教育的滲透，并在生活中創造美的感覺，教學實現了預期的目的。

二、正確引導學生認識網絡，增強學生明辨是非的能力

現代化的信息技術多元變化對當代的小學生的影響越來越大。經過調研，部分小學生染上了愛玩游戲的壞習慣，甚至出現學習或模仿網絡上的欺詐、暴力和色情的情況。針對這些問題，首先應發揮“德高為師，身正為范”的高尚情操，潛移默化影響教育學生，及時在小學信息技術課堂上加強德育教育，認清不正當使用網絡的危害，有效幫助學生樹立正確的人生目標和道德觀念。

小學生具有愛玩、好奇心強等特點，游戲是兒童的天堂，通過游戲方法激發學生學習興趣是有效途徑之一。大部分家長對游戲粗暴加以禁止適得其反，但是如何正確引導呢？在教學中，根據教學內容引入適宜的游戲，將信息技術知識在潛移默化中傳授給學生。例如，在教學《爭當打字小能手》一課時，筆者在課堂上引入網絡版金山打字通“警察捉小偷”這個小游戲，同時精心設計打字里面的英文內容，在數據庫中導入一篇英文版的思想道德教育方面的文章，讓學生練習英文打字。在角色選擇的時候，引導學生遵守國家法律法規，培養學生像人民警察那種正義思想，為民除惡。在練習打字的時候，學生們都喜歡選擇做警察角色，在正義感的驅使下，學生既可以一邊練習打字一邊玩游戲，在玩游戲的過程吸收了思想道德方面的知識，達到培養學生分辨是非，發揚正義的良好品性。

由于網絡世界虛擬的特性，會使學生上網最初帶有盲目性，所以要向學生和家長推薦優秀的兒童網站，如，中國兒童教育網、中國科普博覽網、少年兒童網站、雛鷹網等十幾家兒童網站。我們還可以組織學生參加有意義的網上活動，如，參加《文明網》為英雄獻花活動等。這樣的設置創新了信息技術的教學育人模式，讓學生的創造才能得到發揮，又滲透了思想品德教育。

三、實踐操作中的競爭與團隊合作意識滲透

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”通過結合學生感興趣的教學主題，利用求知欲強的特點，以新課程標準任務式驅動教學，設計激勵型任務，讓學生在實踐操作中培養競爭與團隊合作意識。例如，《裝扮我們的校園》一課中，教師可以安排讓學生每三人為一組完成主題任務。任務又細分為“花朵、綠草”“小鳥飛入”“美麗的花瓣”三個小任務，小組中每人負責一個小任務。在學生喜愛的Flash學習中設置獎項，當場頒發教學助手的聘書。通過小組密切配合，不斷交流，探討技術操作，讓學生在團隊合作中不斷完善自我，超越自我，從而培養學生的集體榮譽感，體會到團隊合作的快樂。滲透德育的教學方式轉變了育人模式，不僅提高了信息技術課堂教學的實效性，拓展了教學發展內涵，還提高了學生的競爭與團隊合作意識。

四、結論

互聯網是一張無邊無際的“網“，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，由于小學階段的孩子明辨是非的能力不足，容易對學生的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。因而小學在信息技術課教學中滲透思想品德教育，樹立學生明確是非觀念，培養良好的學習品質，健全健康的品格是一項重要而迫切的任務。教師是小學信息技術的傳授者和網絡資源的設計者，是學習目標的引導者，也是學習群體的協作者。充分利用現代信息技術，讓學生通過對形象具體的事例、情景、生活實踐等，主動規范自己的行為，從而獲得良好的道德教育。最終達到培養出新時代具有獨立自主創新能力、具有高尚道德情操的有用人才的目的。

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