充分利用各類媒體英語視頻資源，為中學英語網課保鮮

姚建平

【摘要】受新冠病毒肺炎疫情影響，全國各地開展線上直播網絡教學，但網課中出現了學生出勤率不高、在線上課時間短、掛機后學生離開不聽課或線上上課興趣低的教學新情況。筆者結合初中英語語言學習特征和學生英語學習興趣，經過慎重刪選，在英語網課前或網課中選擇性播放學生感興趣的各類媒體英語視頻，以吸引學生學習興趣和激發學生學習英語的動力，從而達到為英語網課保鮮和提高英語網課教學效果。

【關鍵詞】網絡直播教學;英語視頻資源;學生興趣;網課效果;保鮮

自2月17日中山市開展網絡線上教學伊始，所有教師都面臨一些教學實際問題：如何保證網絡線上教學學生上課出勤率和專注度？如何提高學生上網課的學習興趣？如何提高學生上網課的學習效率和教師的網課教學效果？筆者在剛開始開展網課教學時發現，學生出于興奮與好奇，通過“釘釘”消息面板顯示，學生們一下子刷刷地基本全部到齊，但上過幾節課后忽然發現學生們當初的熱情很快消退，有的學生上課幾分鐘或十幾分鐘然后就退出直播做別的事情去了，有的學生甚至只是在最后快要下課時才登陸進來露個面，更有甚者直接缺課。于是，筆者開始思考，該通過什么方式來吸引學生積極上英語網課呢？

在一次瀏覽微信公眾號“英語港”時，筆者看到了一位深圳“女學霸”Jessica Liu的“抗疫”英語演講視頻：This is a war without smoke， and we are all fighters——To the fighters！看完后深受觸動，于是，在筆者的英語網課前播放了這段演講視頻，播放完后很多學生留言表示很激動與感動，被這位“女學霸”熱血沸騰的演講深深打動了，要向這位“女學霸”學習以及向“抗疫”一線的醫護人員致敬學習。學生們第一次在英語網課中為筆者的英語網課點了160多個贊，也讓初為網絡主播老師的筆者感到無比欣慰。在這節課后，筆者開始思考：是否可以在以后的每節課前或者課中找一些類似的英語演講視頻、英語趣味配音、優美的英語歌曲以及有趣的英語脫口秀等媒體視頻資源來豐富學生們的英語學習內容、激發學生們的英語學習熱情與專注度呢。經過一個多月的操作實踐，筆者主要運用了如下四大類英語學習視頻資源為英語網課保鮮：

一、運用英語演講類短視頻激發學生們的學習熱情，引導學生學會獨立思考與樹立正確的人生觀價值觀

這類視頻的選擇主要來自微信公眾號英語港上的TED名人演講，如，《不要再給自己找借口》《堅持不懈》《是什么讓你與眾不同？》《堅持說英語》《長大后你想成為什么樣的人？》《讀書改變命運，她們是最好的證明》等等，這些演講引導學生要克服自身的惰性、要學會持之以恒的去做一件事、讀書可以改變個人命運等。八年級下冊U5閱讀部分中有兩段內容是介紹馬丁·路德·金的，筆者則在上這部分閱讀課前播放他的演講視頻《I have a dream》，既為閱讀課做了鋪墊又讓學生了解了馬丁·路德·金這位美國民權運動領袖以及當時美國的種族歧視問題。學生們觀看這些英語勵志演講短視頻，他們從優秀的名人身上學到的東西是可以讓他們樹立正確的人生觀的，同時也是契合英語學科核心素養的教學指引的，有利于提高學生的文化品格。

二、在英語學習APP翼課網上布置英語趣味配音課后作業，讓學生感受成為配音演員的魅力，從而達到提高英語語言能力的目的

英語學科四大核心素養之一即是語言能力，語言能力主要是指在社會情境中借助語言來理解和表達的能力。英語配音教學為學生在真實語言情境中提高語言能力提供了一個極好的場景。筆者在開展網課的第二、三周時就布置了幾次配音作業，學生在課后完成配音作業，筆者在上課前幾分鐘選擇所教班級中兩三位學生配音作業完成得比較認真且質量較好的作品回放給所有同學聽，在播放結束后對學生在配音過程中的語音語調、語速以及配音過程中的情感展現等方面做個簡短的小結評價，明顯感覺被老師拿出來分享配音作品的學生完成作業的積極性更高了，其他學生儼然視他們為班級的“明星”，課堂上學生們發言更積極活躍了，筆者也收獲了學生們不少的點贊。

三、選擇優美經典的英文歌曲在課前語言熱身，舒緩學生的學習壓力

筆者主要從QQ音樂、騰訊視頻以及微信公眾號英語港以及英語教學中選擇一些經典、舒緩、勵志的歌曲播放給學生們聽。如，在騰訊視頻上給學生播放《Dream it possible》、小朋友譚芷昀、李成宇演唱的《You raise me up》，英語港上給學生播放的席琳迪翁《My heart will go on》《A new day has come》、西城男孩的《Seasons in the sun》以及QQ音樂上的《No matter what》等歌曲，這些歌曲能舒緩學生們因連續線上學習而緊繃的神經，于快樂無形中鍛煉了學生的英語聽力，還陶冶了學生們情操，學生們也更熱愛生活與奮發向上了。

四、通過觀看有趣的英語脫口秀來開拓學生的視野以及提高學生們的思辨能力

一次課前，筆者為學生們在微信公眾號英語港上播放了由國外名叫Jesse Appell主持的支援武漢·公益脫口秀節目Coronavirus Charity Standup 《Fun in Quarantine！》，學生們在開懷大笑的同時，看到了外國友人也在通過某些方式支持著中國，也讓學生們體悟到了在暫時的困境中要保持好平穩的良好心態去好好學習。筆者在微信公眾號英語港中選擇性地播放過美國著名的脫口秀主持人崔娃的一些脫口秀視頻，有關于美國種族歧視現象的，有關于中國人和美國人消費觀念的以及各種英語語調的，讓學生們在快樂中了解世界以及世界各國人民對中國的看法，無形中開拓了學生們的視野以及培養了學生的批判性思維能力。

通過這段時間在課前或課中給學生播放這些媒體英語視頻演講、歌曲、脫口秀以及學生自己完成趣味配音任務等，筆者發現英語教學并不只局限在英語教材上，課本語言知識要學習，同時學生也需要了解書本之外的鮮活存在的外部世界，需要在緊張的學習之余適當地舒緩緊繃的神經，需要學會去正確看待中西方文化上的差異，形成自己的文化立場與態度、文化認同感和文化鑒別能力。而借助以上媒體英語視頻資源在不影響英語課本知識學習的前提下，每天適當的觀看一些此類英語語言視頻，不僅不會妨礙學生們的英語學習，反而會使學生們有更豐富的語言體驗與更真實的語言環境，久而久之，學生們會主動拓寬英語學習渠道，學生們會更加積極向上地去學習與生活，這些媒體英語視頻學習資源為英語網課教學起到了保鮮的教學效果。在疫情結束后，回歸到師生面對面課堂教學時，將此類收集好的媒體英語學習視頻繼續適時地播放給學生觀看或讓學生模仿學習，同樣會提高英語教學的豐富度和促進英語教學的趣味性與有效性。