序言

一直以來，古典詩歌教學(xué)是初高中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2017年新頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中出現(xiàn)了“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”等核心詞，其中“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是一個(gè)全新的概念，它以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提升語文素養(yǎng)，以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本途徑，力求改變教師大量講解分析的教學(xué)模式。

張靜語文名師工作室于2017年成功申報(bào)了云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育科學(xué)課題“基于核心素養(yǎng)的高中古典詩歌學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究”和昆明市教育科學(xué)課題“初中古典詩歌學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究”。這兩個(gè)課題研究從2018開始到現(xiàn)在已進(jìn)行了兩年，工作室進(jìn)行了理論研究，撰寫了40多篇古典詩歌學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)，并在不同層次的初高中學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)，找到了古詩詞教學(xué)的一種改革之路。工作室的教學(xué)設(shè)計(jì)獲“全國語文報(bào)杯教學(xué)設(shè)計(jì)”特等獎(jiǎng)，課例獲“全國高中語文教師基本功大賽”一等獎(jiǎng)，課堂教學(xué)實(shí)踐獲“全國優(yōu)秀語文教師課堂教學(xué)”一等獎(jiǎng)。

古典詩歌學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)打破原有的詩歌課程設(shè)置模式，整合內(nèi)容資源，增加課程學(xué)習(xí)的選擇性。以階段性、延續(xù)性、系統(tǒng)性為原則，制定每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段詩歌閱讀的總體任務(wù)，設(shè)計(jì)每個(gè)單元、每首詩歌的具體任務(wù)，根據(jù)不同任務(wù)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)課程。……