基于安全需求的高校校園安全軟件：“隨身護”App的設計與實現

宋琳毅 李春碩 李欣欣 袁月 劉一凡

[摘 要]近年來，校園暴力事件和傷人案件受到社會各界的普遍關注，如何維護校園安全穩定、打造平安校園成為高校關注的焦點。本項目組以河北經貿大學為例，以大學生的安全需求為導向，調研校園安全現狀及校園安全軟件的需求，擬推出一款符合大學生安全需求、功能全面的安全類軟件——“隨身護”App，旨在提高大學生的安全意識和防范意識，構建和諧校園。

[關鍵詞]校園安全軟件;“隨身護”App;調研校園安全現狀

1 引言

近年來，影響高校安全穩定的事件、案件備受社會關注，從2016年震驚全國的“廣外女生割喉案”到“廣財大砍人事件”，無一不反映了校園安全的重要性。不止媒體曝光各類傷人事件，高校中常見的人身傷害案件、盜竊案件更是威脅高校大學生的生命財產和人身安全，成為影響校園安全穩定的隱患。高校的開放式管理、學生普遍安全意識較差、安全教育缺失等問題讓目前的高校校園存在諸多不安全因素。為此，2018年11月2日教育部發布名為《牢記責任擔當 織牢校園安全網》的文件，確保各地各高校高度重視校園安全工作，不斷加強體制機制建設，創新開展安全宣傳教育，抓緊抓實隱患排查整治，著力強化重點部位管控，織密織牢全方位、多角度、立體化校園安全網，全力維護校園安全，為廣大師生營造良好的教學、科研環境。移動互聯網時代，政策引導和安全教育固然重要，更為重要的是以大學生的安全需求為導向，開展線上安全意識培訓，增強大學生的自主防范意識和安全意識。目前，國內外研發設計了一些安全防護軟件，如公安110、報警器、怕怕、companion App、中保華安、蹄子科技小黑卡等，這些軟件功能各有所長，但缺乏普遍性和人性化、綜合化設計，本項目組就未來后續開展的軟件研究方向，對河北經貿大學校內涉及各年級、各專業、不同性別學生進行了線上線下的安全問卷調查，調查主要涉及學生的出行時間、主要活動、安全系數、是否遭受人身侵害、應對方案及對校園安全軟件的看法和需求，旨在以河北經貿大學網格化管理體系為基礎，打造適合河北經貿大學校園安全發展的校園安防管理軟件。

2 研發安全類軟件——“隨身護”App的必要性

校園安全不容忽視。本次調查針對高校大學生關心的安全問題進行研究，以河北經貿大學為例，調查為主，訪談為輔，共發放調查問卷350份，收回有效問卷301份，從收集的結果來看，各主體分布較合理，符合問卷調查相關條件，可以采納。通過對問卷收集結果和數據的分析顯示，校園安全現狀不容樂觀，仍存在一些安全隱患和問題，因此推出一款功能全面的安全軟件——“隨身護”App迫在眉睫。

2.1 加強校園安全教育與管理是保障校園和諧穩定的基礎

安全是人類社會的最基本的需求，校園安全關系著萬千家庭的幸福和安寧，一直是高校和社會高度關注的問題。確保學生生命安全是辦好人民群眾滿意的教育的基礎和前提，在新媒體普遍應用的今天，高校層出不窮的安全事故為高校的安全穩定工作帶來了新的挑戰。在隨機抽調的大學校園安全問題中，中國青年報·中青在線記者發現，約四成的高校學生表示自己或身邊同學朋友遭遇過校園安全事件，約六成的學生對所在高校的校園安全狀況不滿意。

河北經貿大學歷來重視學校安全穩定工作，設有安全工作處，為學生安全保駕護航。安全工作處工作組及值班組定期分別對校園進行每季、月、日的安全隱患排查;對于每個時間節點都規劃詳細縝密的安全預案;安全工作處擁有24小時雙人值班制度，24小時校內巡邏，一旦發生任何危險，均會有人員及時趕到，進行處理解決;學校設有1000多個視頻監控點，對于重要地點，人員密集處均有24小時實時監控，并保存一個月以上;定期進行安全教育活動等。但在訪談中，工作人員也承認，現在社會雖處于安全保障的狀態，但仍有安全事故接連發生，即使是在有無形圍墻的大學內，也時有學生受到侵害，應做好預防工作，防患于未然。尤其是在崇尚自由的大學校園里，開放式管理是普遍存在的，只能加大管理力度來預防不良事件的發生。

粗略分析校園傷害案件可以看出，維護校園安全只靠學校的力量是不夠的。要從根本上解決校園安全隱患，應該從學生自身出發，除了要加強學生自身的安全知識教育和自我保護意識外，還應該增加自我救護的能力和手段。本課題組通過調查和訪談，試圖以河北經貿大學網格化管理體系為基礎，打造一款適合河北經貿大學校園安全發展的校園安防管理軟件，提升大學生的安防意識，以此來推動構建和諧校園。

2.2 提升安全意識和防范意識是打造平安校園的關鍵

高校校園管理越來越趨于開放化，部分大學生卻依然未能從“象牙塔”中走出來。在當代社會所倡導市場經濟大浪潮下，利益至上、拜金主義、享樂主義等消極思想又重新掀起勢頭。對于大學生來說，生理發展和心理發展極有可能未能同步，加之并不牢固的世界觀、人生觀和價值觀，這些不良思想都有可能對其造成影響。

隨著高校改革制度的深入，大學生的生活空間不斷擴展，交流領域也不斷拓寬。在校期間大學生除了進行正常的學習、生活外，還需要進行校內、外的實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的安全保障，勢必會導致各種安全問題的發生。

多數大學生法制意識淡薄，缺乏自我保護意識，近3/5的人并不會隨身攜帶防身工具對自身進行保護，體現了學生并沒有真正的重視對自身安全的保護，也沒有為預防人身侵害做出實際的行動。調查顯示，大部分學生不會特別去了解校園的安全隱患事件，而是一味等待學校提醒，這就顯示出大學生的安全意識較為薄弱。在關于是否會主動了解校園內安全隱患的問題中，29%的人選擇積極主動了解，43%的人選擇等待學校提醒，而另外的表示從來沒有去了解過或者與己無關，在選擇從不了解的28%中，有近六成為一、二年級學生。如圖1所示。

2.3 安全類“App”軟件是滿足大學生多樣化安全需求的剛需

移動互聯網背景下，大學生網絡生活方式呈現去中心化、全時化、便捷化等特點，智能手機成為生活的必需品。據第四十三次中國互聯網絡統計發展狀況統計報告顯示，我國網民中以中青年群體為主，其中20～29歲年齡段網民占比高達26.8%，處于這個年齡階段的大學生網絡使用率非常高。而面對數據信息化的多樣性，技術上的不斷更迭，“00后”大學生更青睞于使用各類App軟件來滿足多樣化需求。

調查發現，有高達六成的同學很希望推出一款安全可靠的校園安全軟件來保護自己的安全，并且希望安全軟件具有實時定位、一鍵報警、緊急聯系人、緊急求助、自動錄音、自動分享行程等功能。大學生尤其是女大學生在遇到危險時的自我保護能力有限，這就需要外界的一些力量來保護她們，安裝安全軟件是一個非常實用且較受追捧的解決方法。如圖2所示。

針對學生對可以保護自身安全的軟件的渴求度和詳細看法，課題組調查發現大多數人認為市面上的類似軟件在學生中應用率很低，且功能不是很適合大學校園在校學生快捷使用，范圍較大可能無法真正迅速對使用者提供保護。社會安全現狀和在校大學生群體的需求展現了安全軟件開發與應用的必要性，基于此現狀，我們團隊計劃推出保護人身安全的“隨身護”App，它憑借獨一無二、實用高效的特點，可以來輔助校園安全工作處更好地開展工作。希望可以通過此軟件來提高學生的自我保護意識、豐富保衛人身安全的知識、提高學生的社會交往能力、培養謹言慎行的品質。

在高校安全問題比較嚴峻的情況下，國內外都研發了許多關于保護學生安全的軟件。項目組通過對校園學生的問卷調查結果結合校園實況的嚴密分析，以及對網絡上各類安全防護軟件的對比研究，充分結合本校情況，在功能方面，不僅綜合了其他軟件的功能，而且創新了具有針對性的創新。

與已開發的其他軟件一樣，本軟件也有GPS實時定位、一鍵報警、緊急求助、添加緊急聯系人及自動錄音等功能，而與其不同的是我們將與河北經貿大學進行全面對接，更精準更迅速且更具有針對性地為學生構建保護屏障。問卷調查顯示，學生們對一鍵求助、及時防護、實時查看位置、全天監護等功能需求較高，本項目組據此擬定了以下特色功能：

一鍵求助：會在最短時間內向指定的家長、老師、安全工作處或警察發出求助信號，提供遇難情況、所在位置，便于相關人員迅速救助，減短救援響應時間，有對校園實際情況最為熟悉的安全工作處人員的加入，更能精準迅速保護求助者。

及時防護：在學生乘順風車或走夜路時，可設定所需要被守護的時間，其間軟件會通過GPS實時追蹤獲取用戶的位置，若超過守護時間未解除防護模式，系統會自動通知你的緊急聯系人，與此同時，系統還會通知學校周邊值班巡邏人員去具體地點查看情況，做到及時防護。

實時查看位置：與對方用戶相互授權后，可以實時查看對方的位置，若突遇危險可盡快鎖定位置。另設有校園周邊定制地圖，使位置更為詳細精準。日常也可與朋友互動使用，尋找朋友更加便捷。

全天監護： 配備專業的客服處理團隊和安全工作處值班人員，在后方24小時保護已開啟防護的用戶。

安全知識錦囊：定時推送校園安全教育課程，防身術教學視頻，校園案件新聞案例，供使用者觀看學習，提升自我安全保護意識，做到防患于未然。

其他功能：校園隱患排查，危險地點警示等。

3 結論

在高校中，安全是其實施一切教育活動與管理活動的前提，是大學生進行正常的生活與學習的重要保障。本項目組以河北經貿大學的管理體系為基礎，上述功能對高校安防體系有補充、潤色作用，切實輔助高校校園安全工作，保衛高校學生的安全。

參考文獻：

[1]黃偉燦.為了校園的平安[M].上海：華東理工大學出版社，2008.

[2]李曉燕.教育法學[M].北京：高級教育出版社，2006.

[3]張英杰.“互聯網+”視閾下大學生安全教育模式創新研究[J].科學咨詢，2019（1）：89-90.

[4]何慶齡.淺談新時期大學生安全教育[J].教育教學論壇， 2019（14）：52-53.

[5]王云鶴，曹寶剛.思想政治教育下大學生安全意識的培養研究[J].科技資訊， 2019，17（18）：225，227.

[6]許萬飛.試論大學生的安全教育與管理[J].中小企業管理與科技 （上旬刊），2017（12）：104-105.

[7]王丙利，宋文滇.“互聯網+”行動計劃下大學生安全教育工作的機遇與挑戰[J].黑龍江教育 （高教研究與評估），2017（12）：78-79.