勞動(dòng)教育之新舊

檀傳寶，北京師范大學(xué)“京師學(xué)者”特聘教授、教育學(xué)部學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任，全國德育學(xué)術(shù)委員會(huì)理事長(zhǎng)。

出版專著《德育美學(xué)觀》《信仰教育與道德教育》《學(xué)校道德教育原理》《教師倫理學(xué)專題》《公民教育引論》《自由浪漫與責(zé)任——檀傳寶德育十講》及詩文自選集《作為一棵風(fēng)中的樹》《落槐花》等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)評(píng)論逾200篇。作品獲得過中國高校人文社科優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等重要獎(jiǎng)勵(lì)。

2018年9月召開的全國教育大會(huì)上，勞動(dòng)教育重新被寫入國家的教育方針。2020年3月，中共中央、國務(wù)院又印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。加強(qiáng)勞動(dòng)教育已經(jīng)成為國家決策，實(shí)在是一大好事。但是好事要做好，就并非易事了。

在《意見》頒布之前的數(shù)年之中，在不同場(chǎng)合、媒體上，筆者一直在不遺余力地為加強(qiáng)勞動(dòng)教育做“鼓與呼”的工作。但在《意見》頒布之后，從近期對(duì)《意見》眾說紛紜的解讀中，我又產(chǎn)生了三點(diǎn)關(guān)于勞動(dòng)教育開展的深切憂慮——

強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)勞動(dòng)教育消極理由太多

加強(qiáng)勞動(dòng)教育的一個(gè)重要原因，當(dāng)然是《意見》所指出的“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化”。這里既包括青少年勞動(dòng)價(jià)值觀存在的問題，也包括勞動(dòng)教育在學(xué)校、家庭、社會(huì)教育中被弱化、淡化，甚至異化①的問題。但是，如果僅僅從這個(gè)較為消極的“問題”角度去理解加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意義，視角未免太過狹窄。……