校園原創劇目創作的三種路徑

鐘姝

戲劇是大美育的重要實施路徑，它能夠將音樂、舞蹈、美術、語文、歷史等不同門類的學科進行整合，使其成為一種綜合的藝術。校園原創劇目的目的，就是用學生最熟悉、最能理解的內容進行戲劇創作，使塑造學生心靈和品質的過程更加形象、立體、鮮活、生動。基于校園原創劇目的重要性，下面談談校園原創劇目創作的三種路徑。

1.傳家國情懷、承校園之本的校史劇

校史是對一所學校發展軌跡的真實記錄，是校園文化建設的重要素材，學習校史能增強學生對校園文化的認同感和歸屬感。在梳理校史的過程中，需要找出具有年代代表性的關鍵事件，并針對事件進行創作采風，如采訪關鍵人物，結合采訪資料進行劇本創作。

一所學校映照一個時代。清華大學附屬小學辦學伊始，就與國家、民族命運緊緊相連。校史劇《丁香花開》真實展現了學校從創立、民國發展、抗戰南遷、改革開放到新世紀學校的發展歷程。《丁香花開》是全校師生對母校歷史的一次大梳理，也是全校師生向附小成立100周年的致敬，更是清華附小向中國人民抗日戰爭勝利暨世界反法西斯戰爭勝利70周年的獻禮。

《丁香花開》按照時間順序，將清華附小發展的不同時期展現出來，讓觀演的師生能夠在真實的情境體驗中，深刻感受百年滄桑，濡染民族精神，體悟清華擔當，勵志未來發展。這對于學校的發展與傳承有著重要意義。

2.贊高尚情操、揚優良品德的校園劇

每天的校園生活中，都會發生許許多多動人的片段和故事，在創作校園原創劇目時，我們可以嘗試從學生身邊的故事入手，將教育融入其中，讓學生在感同身受的同時，得到精神的升華。可供選擇的故事類型大致可分為以下三類。

具有教育性的故事。學校最重要的職能就是教書育人，所以教育性是校園戲劇不可缺少的。在學校的一次戲劇展演中，一個名為《書包里的悠悠球》的劇目給我留下了深刻印象。它講述的是這樣一個故事：學生肖肖很眼饞同學們的悠悠球，但自己又沒錢購買。一次偶然的情況下，他撿到了同學的午餐錢，并私藏了起來，打算用來購買悠悠球。雖然對悠悠球十分渴望，但這種不道德的行為卻讓肖肖的內心十分煎熬，經過激烈的心理斗爭后，肖肖最終意識到了自己的錯誤，將錢歸還給了同學。雖然失去了悠悠球，但肖肖卻收獲了同學的友誼。這個故事是班主任從學生的作文中挑選出來的。故事取材于真實的校園生活，且具有一定的戲劇沖突，適合改編和創作。故事內容緊扣誠實守信和勇于擔當兩個主題，能讓學生在欣賞作品的同時，感受到其中的教育意義。

具有審美性的故事。戲劇作為一門藝術，一定要具有美的特質。首先，思想要美，要有正確的人生觀、價值觀。校園劇《一百條裙子》講述了這樣的故事：一位來自農村的女孩子，告訴她的同學們她有一百條美麗的裙子，同學們都對她報以嘲笑和不屑。她并沒有怨恨，而是選擇默默地原諒與包容。由于父親工作的原因，小女孩轉學了，臨走前女孩留給同學們一封信，用自己獨特的方式實現了一百條裙子的夢想，并原諒了曾經嘲笑她的同學。尊重生命個體，學會包容，這是學校教育中永恒不變的主題。其次，語言要美。戲劇是語言的藝術，優美的對白能讓觀眾身臨其境，產生情感共鳴。校園劇《荷塘的約定》的結尾有這樣一首詩：“草原上的小鴻雁，飛呀，飛呀！飛到了美麗的清華園，駐足在美麗的荷塘邊。歡呼、雀躍、流連忘返。美麗的荷塘，美麗的清華園。草原來的鴻雁就要回家了。她們和你已經有了一個約定。我們會勤學苦練，讓羽毛更加豐滿，我們會發奮圖強，讓翅膀更有力量。十年過后，我們清華園再見！”優美的詞句將主人公在北京的游學經歷及以后的遠大志向娓娓道來，讓觀眾的情感一起升華。最后，舞臺要美。舞臺設計是觀眾對劇目的第一觀感，好的舞臺設計能迅速抓住觀眾的注意力，激起觀眾對劇目的興趣。同時，好的舞臺設計能夠為演員的表演添磚加瓦。

具有真實性的故事。真實發生的故事更能讓人感同身受。校園劇《荷塘的約定》講述的是清華附小的學生通過書信與內蒙古赤峰南臺子小學的學生結對，并在一場北京的游學中，幫助他們樹立人生理想，與他們定下十年約定的故事。這個故事取材于清華附小2013級一班的公益活動，劇中的事件都是真實發生的，劇本里的人物也都是真實存在的。在劇本創作中，我也充分調動了學生的積極性，讓他們積極參與創作，這樣也能讓他們的表演更加動人、真實。

3.呵兒童成長、護興趣愛好的課本劇或童話劇

學生在成長的道路上往往會遇到很多困惑，通過創作課本劇、童話劇，將人生道理用最生動的方式展現給學生，對于學生的成長十分有益。教師可以從語文課本或者童話故事入手進行創作。課本中的故事大多有較為成熟的故事原型，教師只需進行適度改編，突出作者的觀點即可。而此類來源于課本、童話的故事，內容類型豐富、生動有趣，往往深受學生喜歡。如美國作家埃米·揚的《大腳丫跳芭蕾》，一個關于夢想的故事;法國作家埃克蘇佩里的《小王子》，一個關于成長的故事;著名散文家朱自清先生的《背影》，一個關于愛的故事，等等。

校園原創劇目用學生身邊熟悉的故事進行藝術創作，又用他們最能夠接受的表現形式傳達教育意義，讓學生的成長在潛移默化中發生。我想，這就是對這種教育模式的最佳實踐吧。