淺析家校溝通的必要性和可行性

謝少珠

摘 要 家庭和學校的影響對學生健康成長更直接、更顯著，因此，在孩子教育中，應重視家校溝通，使家庭與學校擰成一股力量。結合班主任工作實踐，認為家校溝通的必要性主要體現在：家校溝通是孩子身心健康發展的需要，是糾正孩子不良行為的有效途徑;家校溝通的可行性主要是：用心準備開好每次家長會，開展豐富多彩的家校活動，密切與家長聯系溝通。

關鍵詞 家校溝通 學生 健康成長

中圖分類號：G459文獻標識碼：A

現代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現實的、全方位的社會活動，任何學生的成長都離不開三個方面的環境：家庭、學校、社會，三個方面不可以替代。學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的，這其中家庭和學校的影響更直接、更顯著。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“學校里的一切問題，都會在家里折射出來，學校教育中產生的一切困難根源都可以追溯到家庭。”這充分說明了教育不只是老師的事，家庭的教育對學生也尤為重要。

1家校溝通的必要性

1.1家校溝通是孩子身心健康發展的需要

孩子是家長的心頭肉，每一個孩子都是家長的寶貝，只要孩子在學校受到委屈或受傷，家長都很心疼，不理解老師工作的家長會埋怨老師或找老師的麻煩。因此，作為教育工作者，我們做的一切要從孩子的身心健康出發，與家長密切、良好的溝通，讓他們放心地把孩子放到學校來。

今年，我接了一個一年級新班，從開學預備周起，我用心做好每一天的工作，但百密有一疏，在正式開學第二天就出事了。我們學校一年級每周下午放學時間有三種：星期一是四點，星期二、三、五是三點十分，星期四是五點，開學前一天晚上，我就把班級的課程表及放學安排發到班級群里，讓家長知曉。學生第一天放學一切正常，于是我就有所放松;第二天下午放學，我把學生帶到指定位置，讓來接孩子放學的家長領著自己的孩子回家，忽然我看到文靜的小萱同學在小聲哭泣，細問之下知道她的家長還沒來，她害怕，我馬上輕聲安撫她，告訴她，家長正往學校趕過來，可能是在路上堵車了，讓她耐心等一等，并把她帶回到學校的等候區陪了她一會兒，她情緒穩定不哭了，我就返回辦公室工作了。四十五分鐘過后，我忽然看見手機顯示小萱的媽媽在班級群里問我：今天孩子是幾點放學？她的孩子在那兒哭了那么久才有保安打電話給她來接孩子，老師為什么不一早通知她過去接孩子？還有她打電話給我，我也不接一下她的電話。看到她的這些話，我當時也很生氣，心想：我早早把通知發下去，你自己把時間看錯，沒能及時來接孩子，還責怪老師，太過分了。我本不想理她，但后來覺得她有一句話說得對：孩子剛從幼兒園上小學，還沒遇到過這種情況，她當時一定是很害怕、無助，這會對她幼小的心靈造成傷害。本著一切為了孩子身心健康，我強忍著被誤解的委曲，主動給家長回了一個電話，并解釋了當時的情況，虛心接受了家長的建議，然后在班群里再次把放學時間發送一遍。最終，該家長在群里感謝老師的提醒。通過上述事件說明：老師和家長在一切為了孩子健康成長的出發點上是一致的，有了這個共識的基礎，良好的溝通是可以達成的。

1.2家校溝通是糾正孩子不良行為的有效途徑

家長平時工作很忙碌，極少來學校或打電話向老師了解孩子在校的情況。老師平時要做個有心人，留意孩子在校的點滴表現，當孩子出現不良的行為習慣時，要及時向家長反映，爭取家長的配合，共同想辦法幫助孩子糾正這些不良的行為習慣;當孩子改正時要及時向家長匯報，幫助家長及孩子樹立信心，使家長更樂意配合學校老師的工作，在教育孩子上達到事半功倍的效果。

我曾經有這樣一名男學生，他叫小鈞，是一個聰明的孩子，但自我約束力很薄弱，規矩意識不強，與人交往的能力一般，常與同學發生矛盾。經過多次溝通了解到：男孩的爸爸媽媽工作很忙，他是由姥姥和姥爺帶大的，老人家對他比較寵愛，爸爸脾氣急躁，一旦發現孩子出現問題沒說兩句就揍孩子，媽媽對他態度溫和，以說理為主，但對孩子的不當行為沒能及時制止和引導。孩子喜歡媽媽，不喜歡爸爸。小鈞在班上沒少給我惹事，大部分同學不喜歡他，就他出現的問題，我經常與家長溝通。回想小鈞上一年級時比較貪玩，不積極參與課堂學習，與同學交往的能力較弱，整個人是懵懵懂懂的，與家長溝通后，學習態度端正了，學習成績跟上去了，但與同學相處這一點還是老樣子，有時一言不合就打同學。他上二年級的主要問題是學習拖拉，喜歡與同學較真，愛鉆牛角尖，不隨他意就打人。我針對他的行為多次與家長溝通，家長漸漸意識到自己的孩子與其他同學不一樣的地方，表示擔憂。小鈞上三年級了，他與同學相處這一點并沒有大的改進，有時還越演越烈，幾乎全班同學都到我面前投訴他的行為，在三年級下半學期，他的學習也退步了，上課不是在畫畫，就是怪叫影響同學上課，英語課還悄悄爬到其他同學的位置上找同學玩。鑒于他這種行為，我多次與其家長溝通，與家長一起想辦法糾正孩子的不當行為。家長很配合老師的工作，在家對孩子進行教育，并與孩子約定：只要在課堂上沒被老師和同學投訴，周末休息日就可以滿足他的要求，如玩半小時的手機游戲，帶出去玩一天等。我每天觀察孩子的表現并做好記錄，及時向家長反饋。經過一段時間的督促，孩子的行為漸漸有所好轉，家長十分開心。

對于這樣的后進生，老師要給予更多的關注及幫助，他的不良行為的養成與家庭教育有關，我們先從家長入手，爭取家長的配合，與家長一起想辦法幫助孩子糾正其不良的行為習慣，促使孩子健康快樂成長。

2家校溝通的可行性

2.1用心準備，開好每次家長會是家校溝通的重要方法

家長會是學校—家庭溝通思想、交換信息的場合，是教師與家長培育互信、共商教育對策的時機。因此，老師平時要做個有心人，留意孩子在校的點滴表現，在家長會上與家長交流，讓家長了解孩子在校的情況，并配合學校老師的工作，在教育孩子上達到事半功倍的效果。

中小學一般每學期會舉辦兩次家長會，一次是在開學初舉辦，因為剛開學幾周，所以老師要講的內容不是很多，這時，老師可以圍繞孩子健康成長等話題組織家長與大家分享交流教育孩子的心得，有時候還可以以茶話會的形式開展此次家長會，讓大家在輕松的環境下進行交流，暢所欲言，增進彼此間的感情。例如2016年，我接了一個新班，發現有部分孩子課間很喜歡瘋跑，在走廊追逐打鬧，十分危險，這群孩子平時也不愛讀書，為了培養孩子良好的行為習慣和閱讀習慣，我在一次家長會上邀請了五位家長在班上分享他們在培養孩子良好行為及閱讀習慣方面的做法。家長代表們的發言都經過精心準備，內容充實，操作性強，其他家長們認真聆聽，收獲滿滿。家長會過后，課間的追逐打鬧現象減少了，隨時捧著書看的孩子增多了，班上的學習氛圍越來越濃。另一次家長會一般是在學期末考試前幾周召開，這次家長會主要是向家長講孩子的學習的問題，告訴家長孩子這學期的學習重點以及孩子在學習上存在缺陷的地方，爭取家長的配合，讓孩子在期末考試中得到更好的發揮，取得令人滿意的成績。每個父母都有一顆望子成龍的心，因此，開完家長會后，你會發現孩子們的表現會有所好轉，期末考試的成績會比平時好這，家長配合學校的教育分不開。

所以，教師要用心開好每學期的這兩次家長會，讓家長了解學校的最新動態以及孩子在學校的表現，有的放矢地幫助孩子糾正不良的學習行為，促進孩子的健康成長。

2.2開展豐富的活動，增進親子關系

為了孩子的健康成長，讓孩子充分感受來自老師和家長的關愛，享受學校學習生活帶來的歡樂，我們會結合學校舉辦的各項活動，組織家長與孩子一起積極參與，讓家長有更多時間陪伴孩子成長，增進親子關系。如學校舉辦的親子運動會、親子旅游、學校開放日、小龍人活動等。

學校在一年級會舉辦親子運動會，以班為單位設計適合家長與孩子一起玩的游戲項目，如摸石頭過河，飛毯接力賽、小豬趕球等。這些游戲由每班的家長與孩子配合完成，考驗他們的默契。家長放下手上的工作來參加此活動，孩子們都很興奮，各個摩拳擦掌，躍躍欲試。比賽開始后，操場立刻沸騰起來，運動員們在場上全力以赴完成比賽項目，啦啦隊在場下吶喊助威，十分熱鬧。看，一對母子正小心翼翼地拿著木棒趕球呢，哎呀，球跑偏了，兩人趕快走過去把球趕回正軌，兒子跟不上媽媽的腳步，媽媽就慢下來，落后了，媽媽就與兒子一起喊一二一齊心快速奔向終點，耶，勝利了！母子倆露出燦爛的笑容;輸了，小男孩哭鼻子，媽媽在旁輕聲安慰，多么溫馨的一幕呀！親子關系就在這一次次學校組織的活動中得到加強和升華。

2.3密切與家長聯系溝通，助孩子成長

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學校和家庭是一對教育者。”教師與家長密切配合，建立良好的合作關系，是促進學生健康成長的重要組成部分。因此，班主任要主動聯系家長，取得家長的配合和支持，共同研究對學生的教育，幫助孩子健康成長。

我班上有一名男孩子，他是一個聰明好動，比較自我任性的孩子。記得第一次見他是在新生見面會上，別的孩子都只有一位家長陪同坐在教室，他卻是由爸爸媽媽兩人陪同，他的父母對他講話是低聲細語，一直在哄著他。當時，我想這孩子這么特殊。開學后，我發現他一遇到不順心的事就發脾氣，而且喜歡用拳頭解決問題。我與他媽媽聯系后知道：他在幼兒園就這個樣子，他們覺得孩子還小，這些都不是大問題，孩子長大會改的。我告訴他媽媽，這樣做是不行的，孩子要長大，首先要懂禮，在集體中要學會與同學友好相處，要不然他沒法融進這個集體，他在集體里會沒朋友，會孤單，也會不開心。她媽媽聽了后回去對孩子進行教育，孩子有了一點點的變化，不隨便打人了。但他身上還有很多問題，我就經常與他媽媽聯系溝通，他媽媽很配合，漸漸地，一年過去了，孩子的脾氣有所收斂，懂得與同學相處，不隨便動手，在學習上也有了很大的進步，家長和老師看到孩子身上的變化都感到很欣慰。

參考文獻

[1] 馮大鳴.家長會，原來可以這樣開[J].中小學管理，2008（07）.

[2] 姚倫.小學班主任如何與家長進行有效的溝通[J].都市家教月刊，2013（07）.