榜樣示范法在高校思想政治教育中的運用

唐素芳 鄧紅偉 陳佳冰

摘 要：榜樣示范法在高校思想政治教育的運用過程中，面臨著榜樣的影響力弱化、宣傳方式和選擇標準單一且老套、對榜樣的監督和權益保護不夠等嚴峻挑戰。榜樣選擇的標準要時代化、生活化、多元化，改變宣傳理念，注重以情動人，堅持多種宣傳媒介相結合，并且加強對榜樣的培養和保護。

關鍵詞： 榜樣示范;高校思想政治教育

一、榜樣示范法在高校思想政治教育運用中的困境

榜樣是作為一種被大家效仿的人或者事，而榜樣示范法是思想政治教育的一種方法，張耀燦在《思想政治教育學原理》中這樣定義：“榜樣示范法也稱典型示范法是指通過具有典型意義的人或事的示范引導警示警戒作用，引導受教育者提高思想認識規范自身行為的方法”[1]。一直以來，榜樣示范法在思想政治教育過程中被廣泛應用，例如：評選感動中國人物、評選共和國勛章獲得者、三八紅旗手、最美勞動者…….這些榜樣的出現給了各行各業的人一個學習的標桿，使很多人受到了感染。但是，隨著社會的發展，學生生活環境的改變，使得榜樣示范法在高校思想政治教育的運用過程中，面臨著一些嚴峻的挑戰。

（一）榜樣的影響力弱化。

隨著社會發展，我們現在的學生是伴隨著網絡成長的，區別于過去學生沒有手機、沒有網絡的時代。大學正是大家價值觀形成的關鍵時刻，思想比較開放，學生受到網絡上各種文化的沖擊，利益至上的觀念充斥他們的大腦，對物質的追求勝過對精神文化的追求，更注重追電影明星、歌星，使得真正代表學生真善美的榜樣的影響力不斷弱化。同時，一些大學生自身的榜樣意識淡薄，榜樣會給人帶來動力，也會讓一些人自卑。學生最開始可能會向榜樣學習，給自己設定一個目標，但是目標一旦沒有實現，就會讓學生與榜樣有距離感，逐漸覺得無所謂，淡化了榜樣的影響。

（二）榜樣的宣傳方式單一且老套。

榜樣之所以能達到思想政治教育的目的，首先在于榜樣被認可，榜樣能夠用他們自己真實的事例和品質去感染別人，但是宣傳方式和內容的單一，會使很多學生無法真正了解到榜樣。在宣傳內容上，內容模版化、套路化，例如對優秀畢業生的宣傳內容都是獲獎情況、取得的成就、優秀品質，一成不變的內容會造成學生視覺疲勞，沒有深度發掘學生具體的價值需求。在宣傳方式上，還停留在海報宣傳，新聞報道，頒獎階段。

（三）榜樣的選擇標準單一，基礎薄弱。

學校的評優評先，例如優秀學生干部、學術之星、自強之星通常是管理人員評選出來，沒有學生基礎，缺乏公平性。這與學生多元化的價值追求不匹配，更多的只是選擇成績優異的學生，或者自主創業成功的人。

（四）對榜樣的監督和權益保護不夠。

缺乏對榜樣的監督，一些榜樣被推廣宣傳后，便滋生驕傲自滿心態，做出一些與宣傳不符的行為，影響學生對榜樣的信任。例如一些學生干部，被作為優秀典型宣傳后，便有了驕傲自滿的情緒，開始有官威，讓學生逐漸厭惡。而另一方面，一些榜樣被推廣后，卻受到他人異樣的眼光，被孤立，以至于很多優秀的人不愿意作為典型走到人前。

二、榜樣示范法在高校思想政治教育中的運用對策

（一）榜樣選擇的標準要時代化、生活化、多元化。

榜樣的選擇是榜樣示范法運用中非常重要的一個環節，必須要與社會發展和人的發展相結合。我們不同時代有不同的目標，工作重點和難點不一樣，帶來的社會問題不一樣，這就決定了要樹立不同的榜樣。例如：在戰爭時代，我們側重于宣傳為國家犧牲自我的奉獻精神;在新中國剛成立時，我們側重宣傳艱苦奮斗的榜樣形象;而現在，我們應該樹立符合這個時代要求的榜樣。如果樹立的榜樣離學生的價值需求太遠，很難讓學生產生共鳴。

同時，榜樣的選擇要來源于生活，并且高于生活。在高校思想政治教育過程中，最好樹立學生身邊的榜樣，將更多普通型的典型進行推廣，宣傳要真實、完整地展現榜樣的品質，這樣才能讓受教育者被榜樣所感染，達到教育的效果。

榜樣的選擇標準要多元化。“榜樣示范要取得實效，前提是榜樣得到受教育者的認同，并與受教育者產生情感共鳴。為滿足不同群體對榜樣的需求，榜樣應具備多樣化特征，以滿足不同領域、不同社會階層受教育者的需求?！盵2]榜樣的選擇是多維度的，不能單單以學生的成績為標準，一個維度選出來的榜樣不符合所有學生的價值需求。如熱愛學習的學生需要刻苦學習并且取得優異成績的榜樣;追求創新創業的學生需要開拓進取、創業成功的榜樣;體育運動員需要意志堅強、拼搏進取的榜樣;所以，我們要選出不同類型、不同價值需求的榜樣，學生學習榜樣才會“各有所需、各有所依”，思想政治教育榜樣示范法的針對性才能得到提高。

（二）改變宣傳理念，注重以情動人。

以情感調動受教育者，引起他們的情感共鳴，注重人文關懷。宣傳榜樣時不能簡單的羅列成績和經歷，要滿足人的精神需求和人的價值追求，才能促進人自由全面發展。榜樣宣傳要真實、客觀，不能為了追求宣傳效果，一味拔高，宣傳得過分完美，會引起學生的質疑或者讓人望而生畏，不敢靠近和模仿。受教育者更容易接受一個有著真實生活的榜樣人物，這更能夠觸動人心。

（三）多種宣傳媒介相結合。

堅持電子媒介宣傳的主要優勢，電子媒介的時效性強、覆蓋面廣，有聲音、圖像，更為生動形象，能以最快速度傳播到受教育者中去。可以利用電視、電影播放記錄片、宣傳片和專題片，把榜樣人物事跡細致直觀刻畫在教育對象面前，這不僅使教育對象更容易理解榜樣宣傳的思想性，還增強了教育對象最真實的情感體驗。加強通過網絡傳媒宣傳，在網絡化時代，學生接受信息，主要來源于網絡，除了微信公眾號、微博等方式宣傳，還可以開設專題網站和論壇，展示榜樣的事跡，在論壇和大家平等對話，民主討論，使得榜樣接受大家的監督。

（四）加強對榜樣培養和保護

榜樣宣傳要持續不斷，一些榜樣被宣傳后，受到異樣的眼光，被冷落和孤立。這時，需要制定對榜樣保護的方法，不袒護不溺愛，堅持對先進典型的培養和教育，幫助他們不斷地加強自身修養，提高思想素質，在工作中不斷做出新的成績。

“要正確運用先進典型教育，充分發揮先進典型示范作用的同時，更要善于選好樹好先進典型，宣傳先進典型，深入學習和推廣先進典型。選樹先進典型是發揮先進典型教育作用的基礎，宣傳先進典型是發揮先進典型教育作用的重要環節，學習和推廣先進典型是發揮先進典型教育作用的最終目標”[3]運用榜樣示范法，從榜樣的選擇、榜樣的宣傳到榜樣的保護與學習，每一步都至關重要。

參考文獻

[1]張耀燦，陳萬柏主編.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社.2001.

[2]王艷. 《感動中國》及其對思想政治教育榜樣示范法的啟示[D].四川師范大學碩士學位論文，2013.

[3]王春海.論典型教育在大學生思想政治教育中的作用[J].黑龍江高教研究，2010（06）：116-117.