“互聯網+”背景下探索科學課教學創新之路

楊地雍 張玲玲

南岸區域課程改革重心正在發生轉變，從課程規劃轉入課堂教學，從課程育人轉入學科育人，重視教師專業素養提升，落實學生發展核心素養。迎龍小學校立足鄉鎮小學實際，積極探索課堂教學改革之路，2018年9月，重慶市第三批領雁工程“基于核心素養的科學教育實踐研究教研工作坊”（以下簡稱：工作坊）暨迎龍小學科學學科“生·境”課堂觀察活動在迎龍小學開展，為小學生科學學習嘗試一條創新之路。

一、組建團隊，積極籌備

9月初，學校確定開展工作坊的研修活動工作，立即成立以校長為組長的研究共同體，執教老師欣然接受任務并積極主動地開展籌備活動。研修團隊集體研討學生的學習內容、方式，教、學具準備，預設教師在課堂中創設的給學生學習中的新穎點。經過多次商榷，反復研究，最后確定主題為教科版六年級上冊《電磁鐵的磁力》，借助學校已有資源“小螞蟻系統平臺”（平板電腦），實現和云南省芒市第三小學校、渝中區鵝嶺小學校的網絡同步、異地同課。活動采用線上和線下結合的方式，打破地域限制，嘗試“互聯網+”在科學學習中的實踐，期以提高課堂效率，發展學生思維，促進學生科學素養的養成。

磨課中，每一次課堂教學活動的實踐都是對團隊的一種考驗，更推動上課教師的進步，也是研究團隊的成長。學習學習方案的一次次修改，和兩所學校一次次的聯系，研究共同體一次次進入瓶頸，但我們都沒有放棄，不斷反思總結，適時請教專家，一路走來我們累并快樂著。

二、研修活動，精彩紛呈

時間轉瞬即逝，2018年9月27日，工作坊暨迎龍小學科學學科“生·境”課堂觀察活動大幕拉開，重慶市教育科學研究院、南岸區教委、南岸區教師進修學院、銅梁區教師進修學校、銅梁區立心小學等單位領導、研究員蒞臨學校;項目學校領導及學科教師代表、南岸區彈子石片區、南岸區長迎廣片區的科學教師代表共50余人也參加了現場活動，活動由科學教研員楊地雍（“工作坊”項目負責人）老師主持。

（一）“線上線下”專業的觀課評價

開課前，迎龍小學劉林副校長（工作坊項目負責人）對“課堂觀察記錄軟件”（以下簡稱：觀課軟件）及觀課指標進行了細致地講解培訓。

一部分老師通過觀課軟件，對照既定指標，進行線上測評。軟件中可以對學生活動的環節進行記錄評價，記錄評價即可以定量評價——給予100分數，也可以文字白描，為定性分析提供可能。定量評價和定性記錄可以自由選擇，觀測點也提供了兩種選擇——“自定義”和崔允漷教授提出的“4維度20角度68個觀察點”。

一部分老師運用觀課量表，加入學生的各個小組，分組觀測師生表現。從“學生合作質量”“教師適宜行為”兩個方面，4個觀測點，匯總形成20個數據，通過課堂現象與課后數據比對分析，對課堂教學進行科學評價。

（二）“異地同課”轉變學習方式

迎龍小學張玲玲老師主講《電磁鐵的磁力》，并利用“小螞蟻系統平臺”，網絡聯課云南省芒市第三小學校、渝中區鵝嶺小學校六年級學生，三地學生通過網絡，呈現了一節別具一格的科學課，整節課始終以探究為主線，讓學生經歷“提出問題、做出假設、制定計劃（設計、完善實驗計劃）、搜集證據（動手實驗、記錄）、處理信息（分析數據）、得出結論、表達交流、反思評價”等一系列探究活動。

課堂上，小組內學生分工明確，體現人人有事做的合作原則;通過分欄填寫實驗設計方案，達到全員參與和有效合作學習，孩子們進入深度學習階段，培養了學生的科學素養，激發了科學探究的熱情。

三個班的孩子在新穎的學習方式下，興趣濃厚，參與度高。學生在老師的帶領下，像科學家那樣進行科學研究，體驗感悟，逐步養成科學態度——尊重實驗數據，善于質疑。表達交流時，有同學比較數據發現：吸起大頭針顆數有明顯差異但是導線圈數卻相同，對此產生疑問并生成新問題。對于新問題的解決，張老師用“小螞蟻移動平臺”的拍照功能，把圈數相同的兩個電磁鐵投影到大屏幕上，讓學生更直觀的觀察，創設情景引發學生先深入而獨立思考并記錄在平板上，老師采用“小螞蟻系統”快速分享學生的思考，讓孩子們再歸納梳理：線圈纏繞的松緊、繞線排列整齊程度有無聯系？有什么樣聯系？這樣的猜測既引發了學生深層次的思考，同時也激發了學生繼續探究的欲望，把“能量”轉換的知識引向了“技術與工程”領域。

“異地同課”課堂中上課教師不但關注現場空間的學生，還要關注網絡空間的兩個班級的孩子，如：小組分工是否恰當、實驗操作是否規范……對任課教師提出了挑戰。課堂發言也不僅僅局限于現場的孩子，還要給另外兩所學校的孩子展示自己的機會，學生思維呈現更寬泛的廣度。

（三）“高速高效”課例評析

活動的課后，南岸區進修學院科學教研員楊地雍老師就“線上線下”的觀課數據進行統計分析，統計圖表直觀地反映出學生在哪些環節更需要老師的支持，哪些環節學生的活動情況良好，需要教師保持狀態。同時結合呈現的定量評價結果，一目了然的顯現了課堂的優點和不足，這樣的評課更精細化、科學化。作為一所農村學校，這樣一次新穎別致、精彩生動的科學學科活動受到了區教委和參會各區進修學院教研員的肯定，實為不易。

三、精彩繼續，余味雋永

研討交流活動中，與會各方都對活動做出了積極的評價。迎龍小學何校長分享了學校課程改革歷程，真誠感謝各位領導、專家為學校優化課堂教學凝智聚力。銅梁區教師進修校的喻老師，表達了持續關注，繼續交流的意愿。南岸區教委胡科長見證了學校發展歷程，充分肯定了學校取得的成績，愿學校借助第三期領雁工程的力量，再接再厲，再創佳績。市教科院曹老師充分肯定了通過采取大數據和現代化手段對課堂教學進行研究的方式，認為本堂課從總體設計到實施有特色，展現了南岸區課改理念，希望進一步細化觀察指標，深化科學課堂教學研究。

提升教育教學水平，落實立德樹人總體目標，為學生的終身發展奠定良好基礎，這是每一個教育者、每一所學校的光榮使命。借助第三期領雁工程的力量，以“互聯網+”的形式推進科學學科素養落到實處，是深化課堂教學改革的有益探討，成就了學生，成就了科學老師，成就了學校……