生物實驗課中的創新教育

景文敏

生物學是一門以實驗為基礎的科學，科學探究貫穿了教學的全過程，它不僅是眾多的事實和理論的積累、再現，也是學生不斷探究和成長的過程，而實驗教學是培養初中學生實踐創新能力及提高生物科學素養、各種好習慣、思維方式的重要途徑。

如何保證實驗效果，調動學生對實驗的興趣和積極性，我認為應該認真學習新課標，從學科教學、社會需要、學生自身發展的需要出發，在遵循因地制宜、實驗操作簡單方便、實驗效果佳的原則下，從實驗材料、實驗器材及實驗方法步驟等方面，不斷變化教學模式，積極探索、挖掘創新實驗方法，從而提高課堂效率，培養學生的創新意識和創新能力。結合教學實踐，談幾點從生物實驗中培養學生創新能力的做法。

一、優化實驗選材，提高學生的創新意識

適當的選材是實驗成功的關鍵。教科書上每個實驗的材料中有的比較常規，課前準備簡單效果好，可放心地采用進行實驗；而有些實驗需要教師在課前做好充分的準備，尋找并篩選出取材方便、操作簡單、觀察效果好的材料。如在做“自制一杯酸奶”的實驗中，將課本上的材料：需消毒的生鮮純牛奶，改為市售的純牛奶，學生在對實驗材料的再次探索、尋找、選取的過程中，培養他們的發散思維，使學生體驗到科學離他們并不遙遠，激活學生的求異思維和創新精神。

二、替換實驗裝置，提高生物的實驗效果

保證實驗安全、操作方便、損耗小、實驗效果好，是做實驗的最基本要求。如自制酸奶時，做了如下的改進與創新，課本上實驗內容：容器洗凈煮沸消毒，生鮮純牛奶煮沸殺菌消毒，再冷卻到35～38攝氏度，實驗過程安全風險大，煮沸時必須小心，以免被燙傷。改進后實驗內容：容器改用沒有打開的礦泉水瓶，生鮮純牛奶改用市售的純牛奶，整個實驗過程安全無風險。學生通過實驗改進前后的比較，體驗到了大膽創新的好處，幫助學生理解課本相關原理的同時，起到了事半功倍的效果，從而培養了學生對生物的興趣，提高了實踐創新的能力。

三、開展動手模擬，提高學生的創造能力

在難以直接拿研究對象做實驗時，可用模型模仿實驗對象。如和學生一起制作伸肘屈肘模型，用兩根冰糕棍兒、圖釘、兩條橡皮筋分別代表骨、關節和肌肉，讓兩條橡皮筋安裝在冰糕棍兒的適當位置，用圖釘將兩根冰糕棍兒端部固定，這樣就能很形象地演示伸肘屈肘運動。模擬實驗材料簡單，效果明顯，可增強生物實驗課的趣味性，成為生物實驗教學的高效輔助手段。

隨著素質教育的推進，創新能力的培育是重中之重，而生物實驗教學的創新重點就在于引領學生從多角度、多層次開發設計新實驗，突破課堂與教材，提高創新能力、思維能力和動手能力。（作者系河南省安陽市滑縣城關鎮歐陽中學）

（編輯 趙曼）