羅俊麗,喬希民,陳淑萍
(1.商洛學院數學與計算機應用學院,陜西商洛 726000;2.商洛市科學技術協會,陜西商洛 726000)
2000年,科技部、教育部、中宣部、國家科協、共青團中央聯合制定了《2001—2005年中國青少年科學技術普及活動指導綱要》和《2001—2005年中國青少年科學技術普及活動內容與目標》,明確界定了科學素質的概念。2002年,國家頒布《中華人民共和國科學技術普及法》。2006年,國務院先后頒布了《國家中長期科學與技術發展規劃綱要(2006—2020)》和《全民科學素質行動計劃綱要(2006—2010—2020年)》(簡稱《科學素質綱要》),后者把公民科學素質界定為:“公民具備基本科學素質一般指了解必要的科學技術知識,掌握基本的科學方法,樹立科學思想,崇尚科學精神,并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公眾事務的能力。”[1]這是國家首次以文件形式規范了“科學素質”的意義。2016年2月,國務院辦公廳印發《全民科學素質行動計劃綱要實施方案(2016—2020)》指出:“目前我國公民科學素質水平與發達國家相比仍有較大差距,全民科學素質工作發展還不平衡,不能滿足全面建成小康社會和建設創新型國家的需要?!蓖?月,科技部和中宣部正式印發了《中國公民科學素質基準》[2](簡稱《科學素質基準》),為國家公民科學素質建設工作提供了指導和監測指標體系,為各地各部門衡量公民科學素質提供了依據和標尺,也為公民提高自身科學素質指明了方向。上述綱領性文件的最終目標是每一位公民生活在富強、民主、文明、自由、公正、法治、誠信的美好和諧社會里,并促進人類社會的健康發展?!?br>