在線教育平臺用戶學習效果提升策略研究

杜延鎮

【摘 ?要】在線教育平臺為用戶提供了便捷的學習載體，然而由于在線教育平臺存在資源分配不均、師生交互性不強等問題，剖析原因主要是在線教育平臺性能沒有發揮出資源共享的優勢，因此，論文立足于制約在線教育平臺用戶學習效果的因素，設計資源共享的在線教育平臺，最后提出促進在線教育平臺資源共享、提高用戶學習效果的具體對策。

【Abstract】Online education platform provides users with a convenient learning carrier. However， due to the uneven distribution of resources and weak interaction between teachers and students in online education platform， the main reason is that the performance of the online education platform does not give play to the advantages of resource sharing. Therefore， based on the factors that restrict the learning effect of online education platform users， this paper designs an online education platform for resource sharing， and finally puts forward specific countermeasures to promote the sharing of resources in online education platform and improve the learning effect of users.

【關鍵詞】在線教育平臺;學習效果;資源共享;設計

【Keywords】online education platform; learning effect; resource sharing; design

【中圖分類號】G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2020）04-0154-02

1 引言

隨著我國互聯網技術的不斷發展，尤其是5G技術的發展，進一步促進了在線教育平臺的發展。“網課”是2020年的熱點詞匯，2020年爆發的新冠狀病毒雖然對社會產生了巨大的影響，但是其也催生了諸多新的產業。在線教育平臺在2020年發揮了巨大的作用，成為新疫情環境下用戶學習的唯一途徑。然而由于我國在線教育平臺質量參差不齊，導致用戶學習效果難以保證，因此，本文提出構建資源共享的在線教育平臺模式，并且提出優化在線教育平臺、促進用戶學習效果的具體對策。

2 制約在線教育平臺用戶學習效果的因素

隨著我國大數據、云計算技術的不斷發展，在線教育平臺已經融入人們的生活工作中。無論是大人還是學生都已經離不開在線教育平臺，例如，財務人員需要借助在線教育平臺接受會計繼續教育。尤其是今年，基于疫情的發生，在線教育平臺成為學生學習的重要載體。然而根據調查目前用戶在使用在線教育平臺學習的期間存在學習效果不高的問題，剖析影響在線教育平臺學習效果的原因主要有3個：一是用戶對在線教育平臺的信任度不高，認為在線教育平臺學習效果達不到課堂學習效果?；趥鹘y觀念的束縛，用戶對于在線教育平臺的認識停留在輔助性教育層面，認為在線教育平臺遠遠達不到課堂約束性教育的效果[1]。二是在線教育平臺資源匱乏，資源共享性差尤其是在當前環境下在線教育平臺的資源質量參差不齊。在線教育市場非?；鸨?，為了經濟利益，越來越多的企業加入在線教育平臺建設中，但是在建設的過程中存在重視硬件投入，忽視軟件智力支撐的問題。例如，在線教育平臺的學習內容缺乏系統性與完善性，尤其是缺乏對用戶實際學情的考慮，導致用戶的學習積極性不高。三是在線教育平臺安全問題突出，缺乏對用戶個人信息的保護。根據調查，影響用戶學習效果的關鍵因素就是在線教育平臺的網絡穩定性難以保障，導致用戶在學習過程中經常會出現網絡卡頓等問題。另外，平臺缺乏對用戶個人信息的保護，導致用戶信息泄露現象頻發。

3 基于資源共享在線教育平臺的設計

基于制約在線教育平臺用戶學習效果的因素，面對在線教育平臺日益火爆的新形勢，為了進一步提升用戶學習效果，必須要依托大數據、云計算機技術等構建資源共享的在線教育平臺，以此為用戶提供針對性、系統性的學習資源。

基于資源共享的在線教育平臺以網頁的形式展現，作為一種數字資源，平臺在校內大多應用于圖書館、教室、宿舍、教師辦公室，所以使用公共電腦即可訪問，也保證了平臺訪問速度。對校外，后期收集到足夠的反饋數據后，依據這些反饋數據開發出針對校外用戶的 APP，如圖1所示。從使用者劃分，可以分為以下3個維度。

①學習者維度。學習者是在線平臺的主要用戶，基于共享的在線學習平臺必須要考慮到學習者的操作環境、操作設備等功能要求。由于每個學習者的個人情況不同，因此，在線學習平臺必須要具有自動識別用戶的功能，例如，當學習者輸入平臺登入密碼后，系統就會自動判斷出用戶的年齡、年級、個人學習興趣和方向以及之前學習的進度等基本內容，這樣便于平臺第一時間為用戶推薦相關的知識。