芻議核心素養視角下高中數學高效課堂的構建

高鵬

數學是高中生的必修課，但是當前我國高中數學教學仍存在諸多問題，所以教師要轉變傳統的教學理念和教學方式。基于此，筆者以核心素養視角下高中數學高效課堂的構建為研究對象，介紹了核心素養的基本內涵，提出了核心素養視角下構建高中數學高效課堂的有效措施，以供同仁參考。

一、核心素養的基本內涵

核心素養，主要是指學生必須要具備的，可以適應將來發展及社會所需的重要能力和品質。在核心素養視角下，學生的能力不只是考試能力，還包括創造思維和獨立思考能力等。每個學科對核心素養的要求都存在一定的差異，就高中數學教學來講，教師要想培養學生的核心素養，必須要以邏輯推理能力和演繹總結能力等為切入點，進而提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。

二、核心素養視角下構建高中數學高效課堂的有效措施

1.創新教學模式

在高中數學教學中，教師的教學模式直接影響學生的數學學習能力，所以教師需要創新教學模式，而不是在教學中完全照搬課本上的內容，要充分發揮學生在教學中的主體作用，激發學生的學習熱情。在核心素養視角下，教師需要摒棄傳統的教學模式，采用微課教學模式，集中教學內容，減少學生的聽課時間，鍛煉學生的獨立思考能力。如在教學“集合”時，教師可以采用多媒體教學設備歸納總結出集合的概念，并且采用圖形的方法表現并集、補集和交集等概念，運用動態的形式講授給學生聽。高中數學教師在教學中創新教學方法，可以培養學生的觀察能力、獨立思考能力和自主學習能力，可以提升學生的數學學習能力，從而構建核心素養視角下的高中數學高效課堂。

2.開展分組合作學習活動

因為高中數學學科涉及多方面的知識，而學生的學習能力參差不齊，所以，教師可以開展分組合作學習活動來引導學生學習數學。首先，教師可以結合教學內容，將班級學生劃分成多個學習小組，并且從各小組中選出小組組長，開展合作學習活動;其次，教師需要將教學難點和重點作為教學任務，布置給學生，讓他們自主完成;最后，在小組組長的指導下，小組成員需要認真完成教師布置的各項教學任務，并進行深刻探討。在小組討論中，教師必須要重視自身的一言一行，鼓勵學生相互之間討論溝通。在小組討論結束后，教師需要解答學生提出的各種疑惑。這種教學方式有利于培養學生的團結合作精神。如在教學“三視圖”時，教師首先需要將學生劃分成四五個學習小組;然后，教師可以用粉筆在黑板上畫出幾何體，讓學生進行組內探討，再畫出這些幾何體的三視圖;最后，教師可以要求小組成員探討畫出的圖形。由于不同學生的思維不同，對幾何體的認識也存在差異，所以這樣可以讓學生的思維發生碰撞，進而提高教學效率，達到教學目的。

3.轉變教學理念

最近幾年，隨著新課程改革不斷深入，教師的教學方法和教學理念都發生了新的變化，傳統的教學方式已經不能滿足現代社會的教育發展需求。第一，教師應當充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，在實際教學中留給學生足夠的時間，讓學生自主學習和自主探究;第二，在教學中，高中數學教師不能只是簡單地講授理論知識，還要深入講解教學知識，適當地融入核心素養理論;第三，教師必須要注重提高學生綜合能力，主要包括獨立思考能力、實踐能力和邏輯思維等。筆者認為，教師不能將所有的時間都用來教學，而是應將15分鐘用于講課，20分鐘用于學生自學，剩余的10分鐘用于小組學習。這種教學方法既可以讓學生自主學習，又可以實現教師轉變教學方法。總之，教師只有不斷創新教學理念，才能將核心素養理念真正落實到位。

三、結語

總而言之，核心素養對促進高中數學教學方法改革有著重要的作用，可以提高學生的創造思維和數學推理能力等綜合能力。因此，對于高中數學教師來說，在教學過程中必須注重核心素養理念的滲透，通過創新教學模式、開展分組合作學習活動和改變傳統的教學理念等方法，提高學生的學習效率，構建高效的高中數學課堂。只有這樣，才可以更好地促進我國高中數學教育事業穩定發展。

（作者單位：江蘇省高郵市第二中學）