高中物理教學中促進學生學習的途徑

徐輝桃

在高中物理教學中，學生成為課堂學習的主體，這需要教師提高對學生自主學習的重視程度，讓學生真正愛上物理。而想要實現學生自主學習的教學目的，教師需要加強對教學改革的重視程度，更新教學理念和方式，構建良好的教學環(huán)境，真正為學生的學習與發(fā)展奠定基礎。筆者結合多年物理教學的經驗，對促進學生學習的途徑進行了探究，以供相關教師參考。

一、高中物理教學現狀

1.教學觀念陳舊

雖然新課程改革已在我國推行多年，但從當前高中物理教學現狀來看，仍有部分教師教學觀念落后，這導致教師在教學中仍會采用灌輸式教學方法，使學生只能被動地聽與記錄教學內容，無法真正理解教師講授的內容，缺乏自主思考的機會，這樣的課堂教學是不利于學生發(fā)展的。

2.學生物理學習興趣不高

高中物理教材中的知識面不僅十分廣泛，還很抽象與無趣，所以學生總會存在畏難心理，再加上教師運用的教學方法過于陳舊，讓學生無法感知物理學科的學習價值，學生的物理學習興趣就會越來越低，這對提高學生的物理學習能力、實踐素養(yǎng)都極為不利。

3.缺乏良好的教學環(huán)境

生活在愉悅的環(huán)境中，人的身心就會得到健康發(fā)展，而將之映射到物理教學中，如果教師能營造良好的教學環(huán)境，那么必然使得學生物理學習的興趣大增，在教師的引導下學習、探究、思考、質疑與解惑，這對于提升學生物理學習水平有著積極影響。但從高中物理教學現狀來看，往往存在缺乏良好教學環(huán)境的情況，使得教學效果不佳。

二、在高中物理教學中促進學生學習的途徑

1.優(yōu)化物理教學方法

在新時期高中物理教學過程中，想要促進學生有效學習，教師首先要更新教學觀念，這樣才能夠創(chuàng)新視角，優(yōu)化教學方式，更好地滿足學生的實際學習需求。如在教學《平拋運動》時，教師可以把室內教學改為戶外實驗教學。這樣一來，學生不僅能夠看到真實的平拋運動，還能夠了解平拋運動的初速度計算，明確平拋運動的內涵。又如在教學《機械能守恒定律》時，教師可以借助實驗操作，或者實驗視頻的方式進行教學，這既能夠讓學生在動手與觀察中理解所學內容，又能夠開闊學生的視野。這種教學方式相較于傳統(tǒng)的講解式教學而言，效果必然是顯著的。

2.創(chuàng)建良好的教學環(huán)境

在高中物理教學中，為了促進學生學習，教師需要注重創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，這樣才能夠讓學生從嚴肅的教學環(huán)境中徹底走出來，不再有任何的學習負擔與心理壓力，更好地保持學生的積極性。如在教學《萬有引力與航天》時，教師可以在教學前和學生討論與之相關的話題，促使學生暢所欲言，或者教師在網絡中心下載與之相關的動畫視頻，播放給學生看。這些方式都能夠改善原本極為嚴肅的課堂教學環(huán)境，確保高中物理教學活動更順利的推進。

3.培養(yǎng)學生的實踐能力

在高中物理教學過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生養(yǎng)成良好的實踐學習習慣，更好地理解物理理論知識，感知所學內容與生活的關聯(lián)。如在教學《電流》時，教師可以結合學生熟悉的家庭用電進行教學，在學生熟悉的環(huán)境中教學，幫助學生能深入理解所學內容。同時，在完成講解環(huán)節(jié)后，教師還可以給予學生充分的時間，利用自己家中的線路圖進行實踐操作，以此讓學生在實踐中進一步內化所學知識，靈活運用所學內容，或者教師可以采用提問教學法，以漸近性提問引導學生思考與動手操作，更好地得出學習結論。筆者相信，在這種教學背景下，必定能夠取得令人滿意的課堂教學效果。

三、結語

在高中物理教學中，促進學生學習的途徑還有很多，但是教師必須基于教學實情，提出合理的教學途徑。這樣，才能夠引導學生進行有針對性的、自主性的學習，以確保高中物理教與學的效果。

（作者單位：福建省三明市永安市第九中學）