用想象描繪意境　用意境復活詩歌

王兆萍

晏殊的《蝶戀花》是高二教授的第一首詞，從這首詞開始我有意識地培養學生通過想象再現詩詞意境的能力。

《蝶戀花》是一首意境豐富的宋詞，并且是一篇自讀課文。在教學中，我著重讓學生以自我理解為主，用三個問題串聯課堂。一、找出這首詞作者表達的感情;二、自讀上片你從哪里讀出了“離別苦”;三、自讀下片又是從哪里讀出了“離別苦”。第二和第三個環節是引導學生發揮想象再現意境的重要步驟。在執教過程中有兩個小片段令我倍感欣慰。

一、斜光到曉穿朱戶

一個很活躍的男生，講述了第一句話。他說“斜光到曉穿朱戶，曉是早晨，月光一直從窗戶里傳過來，已經到了凌晨了。說明主人公一夜沒睡，肯定是因為離別，思念著對方。”表達的意思很清晰，但平淡乏力的語言讓聽者味同嚼蠟。我先給予肯定，但是也提出我的要求。“很正確，但是還可以更好，能不能再發揮你的想象，描繪一下你看到的畫面。”他思考了一下，開始發言。我讓學生閉上眼睛，跟著他的描繪想象。“又是一輪清冷的月亮懸掛于天空。我獨自臥于衾枕之上，透過朱窗凝視那一輪圓月，心中暗自嗔怪：這不懂人心的月亮啊，為何你不懂我的孤苦之情，偏偏將清亮的月光灑向人間撥動了我敏感的心弦，增添我本已無盡的愁苦。不知不覺，一縷陽光透過朱戶灑在臉上，唉，又是一個被思念折磨的不眠之夜。”

學生們睜開眼睛，顯然已經沉浸其中，并且看到了那個主人公，讀懂了他因思念而愁苦的心思。……