教育的本質(zhì)在于塑造學(xué)生的健康人格

虞迎君

初中語(yǔ)文教學(xué)中的人格教育是語(yǔ)文教學(xué)改革與發(fā)展的重要課題。健全人格教育是最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。我們的宗旨是教會(huì)學(xué)生做人，促進(jìn)他們整體素質(zhì)的提高，為他們將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要打下基礎(chǔ)。

我認(rèn)為可以借助語(yǔ)文教材豐厚的知識(shí)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育：

一、充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的審美教育功能，在審美陶冶中塑造健康人格

教育是一種美育，文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)給人以豐富的審美體驗(yàn)，通過(guò)文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。語(yǔ)文教材中相當(dāng)一部分課文是文學(xué)作品，這為進(jìn)行審美教育提供了便利條件。我們可以充分發(fā)揮作品的審美陶冶功能，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的語(yǔ)言、形象、感情，指導(dǎo)學(xué)生辨別真假、是非、美丑、善惡，提高鑒別欣賞能力，以飽含情感的“可講因素”誘發(fā)學(xué)生感應(yīng)的心靈，使之在美感共鳴中得到凈化，從而達(dá)到塑造學(xué)生人格的目的。

教授朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、劉湛秋的《雨的四季》這幾篇優(yōu)美散文時(shí)，我都是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)如詩(shī)的語(yǔ)言的欣賞和賞心悅目的畫面的體驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到《春》所隱含的形象美、繪畫美、音樂(lè)美、含蓄美;《濟(jì)南的冬天》的一幅幅淡雅的山水畫;《雨的四季》中靈動(dòng)的充滿氣韻的雨。學(xué)生只有在欣賞中閱讀，才能受到自然美的熏陶，萌發(fā)熱愛(ài)大自然之情，激發(fā)熱愛(ài)生活之趣。一個(gè)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的人，他的心靈是充滿陽(yáng)光的。

二、充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的情感教育功能，在情感熏陶中塑造健康人格

當(dāng)代中學(xué)生是在物質(zhì)條件優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大的，長(zhǎng)期過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，他們常常以自我為中心，只顧自己，情感單純，意志脆弱。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我常常通過(guò)教材豐厚的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

在教授朱自清的《背影》時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)品讀父親在特定的環(huán)境下送別兒子，并艱難地翻越柵欄去買橘子的背影，并分析其中所蘊(yùn)含的父親對(duì)兒子的情感。討論明確了這是一種拳拳愛(ài)子之心。上完這一課后，我要求學(xué)生聯(lián)系自己在家庭中的切身體會(huì)，寫一篇反映父子之情的文章，學(xué)生在文章中普遍都寫出了父親如何關(guān)愛(ài)自己的事件，并流露出要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感激之情。

三、充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的挫折教育功能，在挫折感悟中塑造健康人格

未來(lái)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)作品的背景和豐富的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。

在教學(xué)孟子的《生于憂患，死于安樂(lè)》一課時(shí)，我讓學(xué)生了解舜等六位古代圣賢出身卑微貧賤，但經(jīng)受艱苦的磨煉成就了不平凡的事業(yè)，深刻體會(huì)成才的“艱苦磨煉說(shuō)”，即“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”從而明確“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理。這是一篇很好的挫折教育文章，讓學(xué)生學(xué)有所得，認(rèn)識(shí)到古代成才尚且如此，今天，在擁有良好的社會(huì)環(huán)境和優(yōu)越的條件下，更應(yīng)該克服挫折和困難，立志成才。

促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，是教育的基本功能，也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)不可缺少的組成部分，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)就是要為提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的健康人格服務(wù)。這既是初中語(yǔ)文教學(xué)的目的所在，也是時(shí)代賦予初中語(yǔ)文教學(xué)的歷史使命，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格的光榮任務(wù)。